中职学前专业舞蹈课程的探索.pdfVIP

◇职业教育◇ 科技 疆向导 2011年第21期 中职学前专业舞蹈课程的探索 方可儿 (广东省财经职业技术学校 广东 佛山 528231) 【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，学前教育领域发生了很大的变化，对幼儿教师的素质提出了新的和更高的要求 这就要求学前教 育专业课程的设置与教学方法必须适应新形势下幼儿教师的需要，本文对学前专业舞蹈课程进行了分析 。 【关键词】中职；学前教育；舞蹈课程 1．学前专业舞蹈分析 数量 一些简单动作的规格与要领需用几天时间全部提出．如手的位 随着我国教育改革的不断深入．学前教育领域发生了很大的变化． 置、腰的动作等 一个舞蹈动作的教学程序，教师要有耐心，才能胸有 对幼儿教师的素质提出了新的和更高的要求 幼儿教师不仅要有广博 成竹．方能在训练的不同阶段提出合理的要求．使学生有步骤地去掌 的文化科学知识，还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、组 握每一个动作。 织幼儿活动等多方面的专业技能。学前教育专业的舞蹈教学与艺术专 2_3在舞蹈编排中．需要老师有一定的想象力．对于学琴儿童对于 业课程不同．学生所把握 多种舞蹈艺术的基本技艺和舞蹈基础实际知 他们需要表现出他们这个年纪所拥有的天真和美好 就必须从内容上 识．主要是作为从事师范舞蹈教育任务的职前练习．而不是培育舞蹈 反映儿童的生活和他们的情趣．而不能是成人舞蹈的再版 所以在教 演员、舞蹈艺人、舞蹈任务者。因此，在基本技艺和舞蹈基础实际知识 学内容的选择上，必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼’成为反映 方面要尽能够更广一些，并营建良好的教学环境 舞蹈是一种至纯至 儿童生活的舞蹈。4、教员要采用笼统化 、直观化、生动的教学方法撤 美的艺术，它用节律化、造型化和表情化的人体动作塑造艺术形象，表 起了学生学习舞蹈的兴味与积极性．满足他们的主体需求．扩展了学生 达思想感情 由于舞蹈是一种流动性的直觉形象．人物情感思想性的 的横向开展面 曾强学生对音乐的了解才干肥握 基本的音乐情感、节 表现、情节事件的发展、矛盾冲突的推进、情调气氛的渲染及意境的形 拍、韵律，使之与表现力相结合，成为全体的艺术。在教学进程中，要充 成部要由～系列舞蹈动作所组成的舞蹈语言表达出来，没有一定的专 沛发扬教员主导与学生主体作用．发明开放宽松的学习环境。营建生 业理论是不可能对此有深刻的理解，并成为追随者的 因此 要想使学 动、生动的学习气氛，考究特性化和多样化的教学方法，倡议师生之问、 生热爱舞蹈，并形成持久兴趣，丰富学生的舞蹈专业理论是十分必要 学生之间的多边互助活动，激起学生看法舞蹈、了解舞蹈、热爱舞蹈，进 的。学前教育专业的舞蹈技能课是一门培养学生舞蹈教学能力的专业 一 步对舞蹈发生浓郁的兴味，树立学习舞蹈的决计。 基础课。高职舞蹈教学应根据其培养 目标’从实际出发，在课程内容、教 3．申职学前专业的舞蹈课程 学手段、教学方法方面进行大胆的改革。实现 由 “继承性”学习模式向 对于中职学前专业的舞蹈课．为了配合中职学前专业教学模式改 创“新性”学习模式的转变撒 发学生对该课程的感悟力与创造力 艺 革与培养 目标的实现．及学前教育专业幼儿舞蹈教学的需要．学前教 术．是由各个不同的艺术品种所组成的 作为艺术之一的舞蹈．同样是 育专业开设，提高学生职业技能实践与教学能力的相关课程．幼儿舞 一 个非常广阔的天地。它也是由各个不同种类、不同样式、不同风格的 蹈课程教学中尝试运用一些方法 我们需要突出藿点．才能从根本上 舞蹈所组成的 根据舞蹈的作用和 目的．舞蹈可分为生活舞蹈和艺术 太高其舞蹈素质 主要从以下几个方面来进行： 舞蹈两大类 生活舞蹈是人们为自己的生活需要而进行的舞蹈活动： 3．1突显实操的教育教学功能 艺术舞蹈则是为了表演给观众欣赏的舞蹈 有两年以上舞蹈训练基础 幼儿舞蹈模拟课堂教学是为了培养学生教学能力而开设的．以往 的学员或学员．通过实践对舞蹈动作的理解有了提高．对 自身训练时 的教学在培养会跳舞、会编排．保证表演能力和创编能力等几方面，缺 动作中存在的毛病进行 自我纠正的能力亦相应提高 这时．教师除了 乏与教学能力的结