把握文眼窥探文心试论散文教学的导读方法.pdfVIP

VOCATIONAL TECHNOLOGY 职业 教材教法 技术 把握文眼 窥探文心 试论散文教学的导读方法 摘 要：在现行的职教语文教材散文阅读教学中，若能以“文眼”为“突破口”，可以指导学 生深刻领会作品的思想内涵，快速有效地帮助学生理清文章的行文脉络，窥探“文心”的奥秘， 体会作品构思的精巧和谨严，感悟作品深远的意境，开导、激发学生丰富的联想与想象力，从 而培养学生的思维能力，提高其人文素质。 关键词：文眼；散文教学；导读 江苏 沈文嘉 单青 Abstract: In the teaching of Chinese prose 着的积极作用： 生去体味作者着力描摹的两幅飞燕图，让他们 reading by using professional education materials, 一、把握“文眼”来窥视“文心”，指导学生深 理解文章所运用的借物抒情的表达方式，领会 the topic sentence and the main idea of a prose are 刻领会作品的思想内涵。如阅读朱自清的《荷塘 两幅飞燕图后安设的“文眼”：“见了它们，游子 crucial for students to understand the prose, in the 月色》时，笔者有意识地诱导学生去寻找 “文 们能不引起了，至少是清烟似的，一缕两缕的乡 sense that the former is to guide learners into the 眼”，让学生了解到文章的“文眼”就设在篇首： 愁么？”和“啊，乡愁呀，如清烟似的乡愁呀？”便 essence of the prose the writer wants to express, and “这几天心里颇不宁静”，因为它统摄了全文各 是文章思想与艺术的“焦点”，也是篇章结构的 the later is to help them appreciate some writing 部分的内容。下文无论描绘荷塘小径的寂寞与 枢纽，它使文章前后两部分内容相互勾连，形成 techniques in the prose. By understanding the topic 幽静，还是荷塘景致的宁静与恬美，塘中月色的 了一个结构谨严的有机整体。诸如这种灵活多 sentence and grasping the main idea of a prose, 朦胧与淡雅，其目的都是将作者内心的苦闷与 处的设“眼”形式，在散文中也很常见。矛盾的 learners would be easier to arrive at the core of the 矛盾寄寓予荷塘景致的描绘中，由此来呈现自 《风景谈》，一开头先描述沙漠驼队，“整齐的方 writing and inspire their imagination and logic 己孤身‘独处’的妙处与悠然自得的心情，从而 阵”，“耀入你眼帘”的“猩红大旗”，送入你耳鼓 thinking. 层层映衬“文眼”———“心里颇不宁静”，表达了 的“铃铛的柔声”……使人心里油然感到：“这里 Key words: topic sentence ；prose teaching；in- 作者对现实社会的强烈不满。学生在阅读中领 是大自然的最单调最平常的一面，然而加上了 troduction reading 会到文章的精妙构思，于是情趣俱增，产生了阅 人的活动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗？ 现行的职教语文教材中具有较高的审美属 读的自信心。自信是成功的基石