巧用龙芯交互式电子白板，让数学课堂教学随“芯”所欲.pdfVIP

考试 周刊2o13#-g11~． 巧用龙芯交互式 电子 白板 ，让数学课堂教学随 “芯所欲 韩学高 (高邮市龙虬镇初 中分校 ，江苏 高邮 225600) 龙芯交互式 电子 白板是教育信息技术新兴 的生力军 。教 从 自己学科 的角度来研究如何借用龙芯交互式电子 白板来 师可 以将龙芯交互式 电子 白板运用于数学课堂教学 中，借用 辅助 自己的教学 ，把交互式 电子 白板技术融人到数学学科教 电子 白板 ，创设教学情境 ；巧用 电子 白板 ，突破教学重难点 ：活 学 中去 ，就像使用黑板、粉笔 、纸和笔一样 自然、流畅．使原本 用 电子 白板 ，灵动教学设计 ；妙用 电子 白板 ，构建互动式教学 抽象的数学知识形象化、生活化 ，使学生不仅掌握数学知识 ． 模式 ，能够优化课堂教学 ．使得数学课堂教学变得更为随 “芯” 而且喜欢这 门学科 。 所欲 。 龙芯 电子 白板 的 “视频导入”功能，让 “情境创设 ”变得丰 一 、 借用电子白板 。创设教学情境 富多彩 ，使学生更容易投入到学习中来。例如在教学苏科版八 心理学研究表 明：“人 的情感体验往往是 由具体的情境所 年级下 《黄金分割》这一节时，利用龙芯电子 白板先播放一段 决定 的。”生动 良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召 视频 ，请 同学们观看东方 明珠塔 。引入探究问题 ：“上海东方 明 力 。龙芯交互式 白板教学是创设情境 的有效手段 ．借用龙芯 珠塔是世界第三高塔 。它有两个球体 ，你若是设计师，你会把 交互式 电子 白板 的视频 、播放、聚光灯等功能，可 以给学生提 上球体安在什么位置?”学生看完视频后 自然会对 “把上球体 供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合 、图文并茂 安在什么位置?”进行思考 、讨论 ．自然而然就进入了新课 的学 的学 习材料 ，创设生动活泼 、色彩鲜艳 、声情并茂 的学 习情 习。好的情境创设，可以让学生迅速进入到新课 的学习中来 。 境 ，有助于对学生形成刺激 ，唤起学生 的学习兴趣 ，使他们产 运用龙芯电子 白板可轻易地达到这样 的效果 。而且节约时间． 生学习的心理需求 ，进而主动参与学习活动 。数学教师应该 效率高。 转得到的美丽图案⑤，在数学知识中用美的力量唤醒学生的审 两头，即刚上课5分钟和课结束前5分钟 。刚上课 的5分钟里将 美感受，使学生在数学学习中学会欣赏美、升华美、创造美 ，培 一 部分的 “你知道吗”变形为新授课前的情境创设 ．这样 的教 养学生的审美情操 ，提高学生的整体素养 。可 以借助多媒体课 学情境 的设置 ，有利于形成应用知识 的生动场景。它为学生提 件的演示 ，展示一些 由基本 图形旋转得到的图菊 ，让学生欣赏 供从事数学活动的机会 ，激发对数学的兴趣 ．促使学生学好数 其中的美 ，还可 以让学生利用轴对称 、平移等进行简单的图案 学。而属于这种类型的 “你知道吗”就刚好具有这种条件 。因此 设计。学生通过欣赏美、感受美、创造美、升华美 的过程 ．提高 我们可以把一些 “你知道吗”转化成一道情境 问题 。用 以激发 了审美素质 ，发展 了审美能力 。有 的是应用课堂知识解决生活 学生学习新知的兴趣 ，来充分调动学生参与学习新知的积极 中的问题 ，在培养学生的运用能力的同时，还让学生体会数学 性 。在教学轴对称图形的新知时⑦，就可以先创设一个欣赏情 知识生活中的价值意义 。既是对课堂教学 内容的延续补充，又 境 ，让学生欣赏课件展示 的 “你知道吗”，让学生欣赏一下这些 密切 了数学与生活的联系 。此外 “你知道吗”中的内容都具 图形的美丽 ，激发学生的兴趣。然后教师可以提 出一个思考问 有较大 的可挖掘潜力 ，教师可 以通过对此 内容 的教学从不 题 ：“你能