课堂教学中体现“趣、主、实、创”.docVIP

课堂教学中体现“趣、主、实、创” ──—新教材下追求有效的课堂 新会天马小学 赵妙媚 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。大家都知道兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，培养学生的学习兴趣，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。0的加减法”时，我没有直接出示主题图，而是给他们讲了一个生动有趣的故事：“一天，小猴聪聪下山玩，看到山下有一大片桃园，桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看了馋得直流口水，你猜，小猴聪聪会摘下几个桃子？”在学生兴致盎然地猜测中，不仅写出了5-1=4……5-4=1的算式，而且还写出了5-5=0，5-0=5这样的新算式。在课一开始，我就创设一个愉悦有趣的情境，吸引了他们的注意力，积极地思考，让学生主动进入了学习的“场地”。又如，在教学学习要为学生创造空间，保证学生的参与机会如教学量一量时，为了巧妙地引出测量工具“直尺”，我让学生选择身边的工具量一量书桌有多长。有的用课本量，有的用铅笔量，的竟量，就在这“热热闹闹”的测量操作中，学生得出结果也不一样，有的说桌子有2本数学书