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初中教学视导方案 一级 指标 二级 指标 要求 评估方法 得分 A B C D 教学 工作 部署（5分） 1、制度与机构 各类管理制度健全，规范化、精细化程度高，执行落实好；教学与学生管理机构完善，职责明确，运行良好。 　 1 0.8 0.6 0.4 2、办学理念 能坚持符合素质教育要求的办学思想;贯彻德育为先，能力为重，全面发展”的理念，重视教育教学理论学习工作,效果明显;各类教学计划齐全，工作目标明确，任务具体，措施得力，符合实际，可行性强;能积极总结、引进和推广先进教学模式和管理方法。 查阅计划、教师业务学习笔记、听取汇报 1 0.8 0.6 0.4 3、课程管理 建有课程领导和工作小组，三级课程的管理和实施富有实效；设置的课程学生喜欢度高。 　 1 0.8 0.6 0.4 4、奖励方案 能体现正确导向，既关注教师工作实绩，又侧重引导教师专业发展；过程性评价和终结性评价相结合;能体现评价主体多元化,评价内容全面化；奖励力度大；评价办法简便易行，便于量化。 查阅奖励方案 1 0.8 0.6 0.4 5、实施水平 扎实有序开展教学教研工作，职责明确，工作主动，计划执行力强；经常性开展富有特色的教研活动，实效显著；课程开设符合相关要求，对综合实践活动、地方和艺术等课程重视程度高，开展效果好。 听取汇报、查阅资料、座谈了解 1 0.8 0.6 0.4 教学 管理（60分） 6、备课 先周备课；教案设计重点突出，有助于高质量实施学案；在集体备课基础上,进行学案复备，学案能体现特色风格，详细、实用。 查阅资料 12 10 8 6 7、课堂教学 以“高效课堂”理念为统领。“三维”教学目标明确；教学思路科学合理，清晰顺畅；教学过程能较好体现“自主·合作·探究”要求，全力构建学生喜欢的课堂；当堂训练充分，达标测试题量适宜、质量高，导、学、练、评有机结合；有当堂达标,且目标达成度、学生达标率高，实现“堂堂清”。 实地听课（随机抽取或就近微调）、学生评教、抽验学生当堂试卷 20-18 17-15 14-12 10-9 8、作业 题目设置科学，针对性强，题量适中，学生落实好；教师批阅认真细致及时，反馈矫正及时；双休日作业灵活多样，既有适量知识性作业，又有实践性作业，作业检查及反馈矫正认真及时。 随机查阅作业（原则上不留课下作业的除外） 10-9 8-7 6-5 4-0 9、考试管理 学业达标评价实行日常评价、单元达标检测和月考、期中、期末考试相结合的评价办法，教学质量的检测、分析、补救等工作组织严密，效果好；能较好实施无分数评价办法；学生无知识能力缺漏，达标率高；能对基础年级数学、英语等基础学科进行“周周清”，且组织得力，效果显著。 查阅资料、座谈了解 4 3 2 1 10、辅导 辅导目的性、针对性强，能进行全方位（学业、思品），多途径（虚拟班、承包制、结对子）辅导，形式灵活，符合有关要求；建有辅导档案，培优辅中转差效果好；积极开展课外活动，不断提高课外活动实效。 查阅课外活动及其它辅导记录、座谈了解 2 1.5 1 0.5 11、常规与教学反思督查水平 教学常规管理能落实“周评月汇总，定期搞奖惩”的要求；标准明确，检查认真细致，汇总详实具体，量化客观准确；反馈矫正及时，针对性强，富有实效；督查结果能与教师年终考核挂钩；对教学反思重视程度高，既有每周一次的阶段性反思，又能及时进行听评课等活动后的专项活动性反思，内容深刻，个性化强。 查阅资料、座谈了解 12 10 8 6 教学 研究（20分） 12、教研课题 选题着眼于教学教研实际，突出有效教学研究，针对性强，能从“有效教学课题超市”中选题，开展小课题研究；课题方案规范周详，研究有较强的可行性；善于积累第一手研究资料，及时进行阶段性总结，按时结题，成果显著；课题研究与实际教学紧密结合，研究成果能及时转化为教学生产力，体现在课堂教学中，能在反思与研究中，不断创新课堂教学；80%以上教师参与课题研究，“日常教研课题化”程度高；能承担区、市、省级以上课题研究，效果好。 查阅资料、座谈了解 5 4 3 1 13、集体备课 集体备课计划合理得当，操作性、实用性强；开展经常；能有效落实“三定四备五统一”要求，活动组织扎扎实实；包科领导跟上靠上，全程参与。 查阅资料、座谈了解 3 2 1 0 14、听评课 建有科学严格的听评课制度，要求明确；听课节数充足，每周不少于2节，其中校长每学期听课≥30节，分管校长≥50节；有听课记录，注重评课；评课详实，注重细节，实事求是