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根据小学生心理发展特点改进体育教学 ◇ 冯意焱 摘【 要】本文分析了小学生的感知、注意、记忆、想 1．创造快乐情境，倡导趣味教学 象、思维、情感、意志和性格特点，并据此提出改进体育 儿童的心理特点就是好奇、求趣、喜新，形象认知能 教学的建议。 力较强；缺点是耐性与理性不够，往往会对单一、枯燥的 关【键词】小学生 心理发展特点 体育教学 教学方式产生厌烦情绪。根据儿童这一心理特点，我们应 精心创设快乐的教学情境，诱发他们学习的兴趣 。例如， 一 、 小学生的心理发展特点 在老鹰捉小鸡的游戏中，教师可以给自己和学生们准备好 小学阶段是儿童少年长身体、长知识、长智慧的时期， 面具，学生见到后就会产生好奇之心，参加活动的兴趣也 也是其道德品质与世界观开始逐步形成的时期。他们在生 就会增大。在组织教学活动中，教师要尽可能投入到学生 理与心理上处于急剧变化阶段，其心理特点如下。 的练习活动中，以创设师生同乐、教与学和谐进行的练习 1．感知、注意特点。小学生从笼统、不精确地感知事 情境，增进师生的情谊。在小学体育教学过程中，教师如 物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并 果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的体育情 能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学 境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好， 生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、 使他们激发创造才能，丰富精神生活，从而喜爱这门功课。 具体、新颖的事物 。较易引起他们的兴趣和注意。 2．优化体育教材。改变教学模式 2．想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模 教材是体育课程的指导性材料。也是小学体育教学的 糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。比如 内容和依据。一部灵活、多样、有趣的教材对学生的吸引 在做游戏时，他们已不满足于用两根交叉的棍子表示飞机， 力无疑是巨大的。因此，对教材内容的处理是影响学生学 而要求飞机要有机翼和螺旋浆等等。小学生的思维从以具 习兴趣和动机的主要因素。每节课周而复始地重复练习， 体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式 会使学生产生厌倦，进而导致上体育课的兴趣逐渐消失， 过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感 所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐，何谈全面提高学 性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。 生的身体素质?学生们厌倦了常规的运动练习形式，他们 3．情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐 需要新颖、实用、有挑战性的教材。 渐变得更加稳定、丰富、深刻了，但还常有不稳定的现象。 当今学校体育的改革，虽然对传统体育教材体系提出 比如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪 了种种质疑，但其中诸多内容对学生果敢顽强、勇于进取 低落。此时他们虽已初步具有爱憎的情感，但他们的爱憎 等意志的塑造都有积极的促进作用，因此不能全盘否定， 还是和具体的事物紧密联系在一起的。比如对父母、亲人 而应进行优化组合。要依据小学生的特点选择相应的教学 的爱等等。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我 内容，并加强其游戏化练习方式、方法的研究，使之成为 尊重并希望获得他人尊重的需要 日益强烈，道德情感也初 具体的游戏化教材，如各种跑的追逐、接力，各种跳跃的 步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部 仿生练习等。 表情上，而是常付诸于行动。 3硅重个体差异，更新考评方法 4．意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发 人和人之间是有差别的，学生由于受遗传、生活条件、 育得很快，他们精力旺盛，活泼好动。但同时因为他们的 身体素质等制约，不可能站在同一水平线上进行同样的技 自制力还不强，意志力较差。所以遇事很容易冲动，意志 能学习。这就要求教师充分重视学生之间的个体差异，多 活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一