汉语课堂教学与组织策略.pptVIP

汉语课堂教学设计与组织策略 李杨 一、国内大学及项目教学设计理念 （一）国内大学教学设计理念 （二）国内美国项目教学设计理念 1、PIB 2、CET 3、HBA 4、IUP 二、国内大学及美国项目教学法介绍 （一）中文教学法回顾 1、语法翻译法 2、直接法 3、听说法 4、功能-意念法 5、主题式教学法 （二）国内大学及项目多采用的教学法 2、在主题式教学的课堂中，可以实现以下的教学 目的： 第一，构建立足于学生的知识水平和生活实际，的学习情境； 第二，要求学生进行自主的探讨和学习； 第三，要求师生既是学习情境的组织者，又是共同探讨者； 第四，为学生创设了有挑战性的问题情境，有利于激发学生的学习 兴趣和斗志； 第五，让学生以自有的文化去解读情境，从而实现个性化发展； 第六，打破单一的集体教学的组织形式，允许学生分组讨论学习， 有利于培养学生的团队精神和沟通能力。 三、国内大学及美国项目汉语课堂教学原则 和具体讲练方法 （一）大学：听、说、读、写，分课型授课 （二）项目中的语言誓约，高强度自觉性学习 （三）项目中的讨论式教学法 （四）本人在大学及项目中的几点教学体会 四、汉语本体在汉语教学实践中的再认识 （一）语音： 1、声调的重要性 2、汉语拼音不能完全表现真实发音（三声） （二）语法： 汉语语法的隐性特点要求教师深入挖掘词语使用规 则（挺……的） （三）词汇： 通过理解、使用学习新词 （四）汉字： 通过个人体验和想象巩固记忆 五、成人二语习得和儿童二语习得的比较 （一）相同之处 普遍意义的学习： 寻找规律、依据指导、探求机会 、则我认同 （二）不同之处：儿童学习和心理特点 （三）儿童习得外语的优势 （四）儿童二语习得对成人学习外语的启示 六、美国中小学中文教学 （一）美国《二十一世纪外语学习标准》（5C） 1、Communication?语言交流 2、Cultures 文化认知 3、Connections?? 融会贯通 4、Comparisons? 多元比较 5、Communities? ?社区应用 （二）美国AP中文项目与《标准》之间的联系 （三）基于《标准》的中小学中文教学课程设计 （四）主题式教学法在中小学中文课堂中的 应用 1、主题教学法（Thematic teaching）定义 主题式教学法是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度 动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教 师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教 学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领 域的内容和策略。 2、理论基础 （1）建构主义 （2）多元智能理论 3、主题和话题的界定 （1）如何选定主题 （2）主题下次主题之间的整合 4、中文课堂主题式教学涵义 5、中文课堂主题式教学特点 6、中文课堂主题式教学优点 （五）基于主题式教学法的教学设计案例 所有教学次主题都围绕主题进行设计，所有的话题 都以交际为目的。 1、《时间》 2、《家人的照片》（零起点初中生西班牙语主题式教学）