第一章 绪论 guolijun-08级公管.pptVIP

社会医学 管理学院 卫生事业管理 郭丽君 E-mail:glijun10@ Tel教学安排 问卷调查 分小组 自我介绍 课程介绍 理论课主要内容 实践课内容 讨论式教学法（Problem-Based Learning，PBL） 采取以教师为主导、以学生为主体、以问题为中心的讨论式教学法。讨论式教学法是一种小组互动式学习模式。 1969年加拿大的麦克玛斯特(Mc - Master)大学首先把讨论式教学法引入到医学教育领域。 讨论式教学法的顺利开展要求学生具备多方面的基本能力，包括寻找答案的能力、阐述观点的能力、解决问题的能力以及进行评价反馈的能力等。 讨论式教学法教学的目的 是让学生能够更好地掌握基础医学知识，即以解决问题为驱使，以自我学习为主，通过参与、探索，将各科知识融合，更深刻地掌握，培养现代医生所必需的终身学习能力、分析问题和临床推理能力、批判性思维能力、沟通交流能力、信息管理能力以及团队合作能力等。 案例教学法（Case-Based learning，CBL） 以案例为基础的教学法是当代教育中及其流行的一种教学方法。 案例是对真实事件的叙述，这项叙述包含了事件中的人物、情节、困境或问题，以作为分析、讨论、问题解决等的基础。通过案例讨论，同学之间相互启发，便将案例本身的问题得到了扩展，开阔了学生的思路。 案例教学法的教学目标 案例教学法是教师在课堂上运用案例，以小组为单位，并通过事先准备引导学生探索问题、发现问题和解决问题，以培养学生的创新能力和实践能力。 考核方法 引导案例-威廉邓肯（william H. Duncan） 1805年出生于利物浦，1829年从英国爱丁堡大学医学院毕业后回到利物浦，成为一名全科医生。 曾经是一个渔村的利物浦，到1820年人口达到了12万，成为了英国的一个大都市，因船运、港口而异常繁华。他们居住的房子多为三层，背靠背，只有前面有窗户，完全不通风。每间房子居住人数多达16人。 邓肯震惊于所诊治病人的居住环境的恶劣，发现住房条件与结核、霍乱、天花和伤寒都有直接关系。于是毕生致力于改善利物浦居民的生活环境。 1846年，他协助当地政府起草了英国第一部《卫生法》。 1847年，邓肯被任命为英国利物浦市的世界上第一个卫生官。 为什么要学习社会医学？ 医学研究的对象是具有自然属性和社会属性的人群。人群的社会特征深刻影响人类对疾病与健康的认识,影响疾病的发生、发展和转归。 疾病的预防和治疗,无不受到社会因素的制约,受到社会的政治、经济、文化、环境、社会保障、行为生活方式以及卫生服务等众多因素的影响。 WHO提出的健康社会决定因素概括论述了社会因素对健康的决定性影响。 第一章 绪论 从2003年北京对非典的控制过程看社会医学关注点 3月中旬至4月l日:流言成真。北京市发生非典 3月26日,新华社刊出报道:北京输入性非典型肺炎得到有效控制。 同日,世界卫生组织宣布:北京被定为疫区。 4月2日,前卫生部部长张文康接受新华社记者采访,截至3月31日,北京发现12例输入性病例,也没有发现原发性病例。 4月9曰下午,离粤返京的世卫专家组召开新闻发布会,介绍广东考察结果。报告指出:“其他卫生体系不够完善的省份,无法像广东那样迅速和有效地面对SARS的挑战。比如北京,只有少数医院每日汇报病例,接触跟踪体系存在问题,无法系统执行。这将导致疾病的扩散。” 4月20日下午,参加国务院新闻办新闻发布会中外记者发现,原来预料出席的卫生部部长张文康没有露面。常务副部长高强在新闻发布会上介绍,“由于有关部门信息统计、监测报告、追踪调查等方面的工作机制不健全,疫情统计存在较大疏漏,没有做到准确地上报疫情数字。” 1.你认为生物医学关注点是什么? 2.你认为社会医学关注点是什么? 从社会的角度研究医学和卫生问题的一门交叉学科。它研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间的相互作用及其规律，制定相应的社会措施，保护和增进人群的身心健康和社会活动能力，提高生命质量，充分发挥健康的社会功能，提高人群的健康水平（李鲁主编的《社会医学》）。 社会医学是研究社会因素与健康及疾病之间相互联系及其规律的一门科学，是医学与社会学之间互相渗透而发展起来的，它综合了生物医学与社会学的研究方法与成就，是生物医学和社会学之间的交叉或边缘学科（张拓宏主编的《社会医学》）。 二、社会医学的性质 生物医学关注点在生物学因素 社会学关注点是人的行为 社会医学是医学与社会学之间互相渗透而发展起来的，它综合了生物医学与社会学的研究方法与成就，生物医学和社会学之间的交叉或边缘学科 生物医学关注点在生物学因素 生物医学研究的对象是人的健康与疾病 ,是通过寻找生物学因素对人的健康与疾病所造成的影响,通过物理