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7.《变脸》教学设计 【设计理念】 戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。而《语文课程标准》中又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。” 因而要求学生会分析剧中矛盾冲突，领会主题思想，分析人物语言、动作等，把握人物性格，并能联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，体会剧本的艺术特点。 【教材分析】 《变脸》是我国一部优秀的。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。?教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。???知识1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。．整体感知，了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。???课堂教学可采用读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。作者简介魏明伦，1941年生于四川九岁唱戏。参加四川省川剧团，先后任演员、导演、编剧至今，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”14岁即开始发表习作，先后写作《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山秀才》（合作）、《岁岁重阳》（合作）等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。了解剧情学生自行积累词语。多媒体显示：糍粑(cī??bā)????打鼾(hān)????阴霾(mài)????鹭鸶(lù?sī) ì) 揩檫(kāi) 吮毒 (shǔn) 回溯 (sù) 盅子(zhōng) 猝不及防(cù) 依偎(wēi) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng?sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清 。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。 盘缠：路费。 打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 2.结合文本，你如何理解“变脸”的含义？ 提示：①江湖艺人水上漂的变脸绝技。 ②水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，当发现狗娃是女孩又要将她抛弃。 ③叙述故事情节，整体感知全文开端：“水上漂”从人贩子手里买来“狗娃”。发展：“水上漂”与“狗娃”拉家常，要将“变脸”传下去。高潮：“水上漂”发现“狗娃”是女孩后，将“狗娃”抛弃。结局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，无奈地将她收留下来。?示例（1）：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。（2）：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 友情提示：注意故事发生的年代，结合变脸的两方面含义。 （设计意图：总体把握剧情矛盾。理解剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突的特点。） 3.跳读，撷取文本精要，理解水上漂和狗娃的形象特点。 （1）水上漂老人与狗娃之间的矛盾根源是什么？你能从原文中找到相关的语句吗？ 预设：水上漂重男轻女的思想和做法。 “呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！ 家传绝技，传儿不传女！ 作用：为下文抛弃狗娃做铺垫。 ”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 作用：狗娃被抛弃的直接原因 对这种重男轻女的思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所闻，说说你的观点。 提示：教师可以从以下两个问题来引导，请从原文中找到你的证据。 1、现实需要的意义、传统习俗的影响。 2、水上漂重男轻女的思想有什么不良后果。（如，狗娃的担心和焦急。） 预设：今天看来，水上漂的重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不