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第二节 《弹力　弹簧测力计》教学设计 学目标 知识与技能 1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用；2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系；3．探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作和使用。 过程与方法 1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力；3．培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力。 情感态度与价值观 1．通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。 教学过程 教师活动 学生活动 导入主题：前面同学们已经知道了力是物体对物体的作用，力能改变物体的运动状态和形状，下面请同学们做几个小实验 刘谦魔术：吸酱大法逐次出示实物或图片：橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧提问与引导：1．力能改变物体的形状，请你用力改变你手中的弹簧、钢尺、橡皮泥、橡皮筋的形状，松手后你发现什么？2．让我们先来探究一下物体这种特性吧！ 学生通过压、拉、捏甚至咬等多种活动来使物体形变。（说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。） 发现问题构建概念 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 1．自习课本，寻求突破2．建构弹力概念（1）物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性。物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性。（2）由于物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 （3）条件：在弹性限度内发生形变。 探究导入 比比：谁的力气大？你是怎样判断的？ 找出大力士 提出问题　　作出猜想 弹力的大小跟什么因素有关系提问：你是怎么判断的呢？弹簧的伸长与受力可能有什么关系呢？如何探究？ 猜想：弹簧的伸长与受力可能成正比关系 制定计划　　设计实验 鼓励和引导：　　数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 交流思想，商讨做法，拿出方案 进行实验　　收集证据 巡回指导，及时提醒 实验探究，收集数据，分析交流　　（注：四人为一小组，） 论证猜想　　得出结论 展示、分析、评价。?　　（注：学生如果用图象法分析L与F的正比关系，要予以肯定。） 交流成果，分析数据，得出结论： 发现问题建构概念 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 分析数据，生成新发现自习课本，寻求突破建构弹簧测力计概念：（1）原理（2）构造（3）使用应注意的问题 应用演练 ? 固化新知 投影3道应用练习：1．用手压气球，气球发生了形变，下列关于此物理现象的理解正确的是（?? ）A．手没有发生形变???? B．气球对手不产生力C．手对气球的作用力不是弹力D．气球对手的作用力是弹力 ?2．若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？3．如图所示，把测力计放置在光滑的水平桌面上，在挂钩和提环上分别加上方向相反的4N的拉力，则此弹簧测力计的示数为____N 学生练习 拓展应用 钩码对弹簧测力计竖直向下拉的力与钩码的质量有什么关系？试设计实验器材、步骤、记录表格。 学生思考 结束语 提问与交流：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题