精心备quot;案quot;以quot;导quot;促quot;学quot;——浅谈山区学校如何有效实施quot;学案导学quot;.pdfVIP

【教改创新】 精心备“案” 以“导”促“学” ——浅谈山区学校如何有效实施“学案导学” 李梦琳 · (广东省连南民族高级中学，广东连南513300) 摘要：新课程标准提出的转变教与学方式的理念，根据课堂教学实际，我们山区学校尝试把传统的“教案”改为 “学案”，用“学案”引导学生自主学习，以“导”促学，改革课堂教学结构，提高课堂效益，充分发挥学生主体作用。本 文主要探讨山区“学案导学”教学模式、操作方法、应注意的问题，以及在教学实践中的运用。 关键词：山区；学案；导学；分层；促学 二十一世纪，是现代教育蓬勃发展的春天，教改的 了。例如，我在设计《山中与裴秀才迪书》的学案时，只 春风吹绿了大江南北，吹绿了我们山区大地，各种教育 简单的设计了几个问题，让学生自己画出文中写景的 教学理论百花齐放，层出不穷。其中“学案导学”这一形 名句佳句，先揣摩其用法，说出作用，后又让学生仿写， 式因能充分体现课改的新理念被广泛运用。作为山区 再共同欣赏评价，看上去很简单的教学设计，但是可以 学校的一线教师，本人紧跟教改大军的步伐，开展“学 使学生能够很好地掌握描写景物的常用方法，达到了 案导学”这一教学模式近两年，也有了一些自己的粗浅 “一课一得”的目的，效果很好。因此我总是让学生确定 认识和看法。 学习目标，确定必须让学生解决的一两个问题，集中解 ·、集思广益，分层设计。精心备“案” 决，这样比布置一大堆任务而完不成效果肯定要好得 “学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段 多。“贪多嚼不烂”，学案内容适中，学生才能对知识“细 的一种教学模式。在这一教学模式中，“学案”是课堂的 嚼慢咽”，利于消化。 统帅，指导着“导”与“学”。是“导”与“学”顺利开展的前 二、导为前提。巧妙设“导”，以“导”促“学” 提与保障。因此，教师应精心准备学案。 所谓“导”，即开导、启迪的意思，是启发式教学的精 1．发挥集体智慧，提高备课效率。“学案导学”的指 髓。心理学家告诉我们，人在认知过程中，适当的问题， 导思想就是“授人以渔，而非授人以鱼”，即教给学生学 能激发学习动机。山区孩子生性腼腆，信心不足，教师 习的方法，而不是仅教给学生知识。山区学校师资相对 只有在“导”上多下功夫，才能发挥以“导”促“学”的作 薄弱，实施“学案导学”后，教师上课轻松了，但课前的准 用。如果学生在学习的过程中，教师进行适当的引导， 备及工作量却大大加强了，若按照传统方法，学案的质 不仅能使学生不断地体验成功，维持持久的学习动力， 量便无法保障，“学案导学”这一教学模式将无法落到 而且学生在教师的引导下，也能缩短获取知识的时间， 实处。而集体备课，能发挥集体力量，集中个人备课的 提高学习效率，从而培养探索问题的能力。 优势，相互启发，共同提高，达到资源共享，事半功倍的 1．导要为学服务。“学案”与“导学”是密切结合的， 效果，既可以使我们统一进度，也容易提高工作效率。 “学案”指导“导学”，“导学”依据“学案”，有了好的“学 2．结合分层教育，合理设计学案。孔子日：育人要 案”，还要依靠教师的“导”。教师要会“导”，要把握住导 “深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教， 学的时机。把整堂课“导”好“导”活，采取有效的手段，真 因人而异”。山区学校的教育基础设旅较薄弱，生源参 正调动学生的积极性，才能让学生真正学到知识，提高 差不齐，学案设计只有解决了“吃不饱和吃不了”的现