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精心设计习题,激发学生学习数学的兴趣.pdf

2010年6月28日 《新课程》 精心设计习题,激发学生学习教学的兴趣 ◎浙江省松阳县第一中学杨巍山 摘要:心理学研究表明:如果一个人对菜活动有浓厚的兴趣,那: 么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学: 生只是为了谋一份出路,所以只注重专业课。忽视文化课。数学基础知-中很多例子都可以用直观教法,这样给学生提高了兴趣,又不会精力分 识、计算能力、分析能力等方面都欠缺,给学校教普通班数学的教师带: 散。达到课堂教学目的。 来了一个新的课题。几年来,笔者在备课时,做到举例求新、求活、求贴: P P P 近生活和专业课,努力提高课堂效率,让每一个学生都能动手、动脑,提: 高数学学习兴趣,这一举措取得了较好的效果。设计数学题时粑兴趣作: 为内在的“激素”让学生主动、愉快、积极、轻松地做题,提高作业效果,: 减轻作业过重的负担。 关键词:高中数学设计习题激发数学兴趣 一、求新:提供新鲜例题,激发学生学习数学的兴趣 . 1.题型新:目前课文中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄: 断”,笔者在数学教学中注意使用客观性题型.如选择题、是非题、判断: 题等新的包装,让学生有耳目一新的感觉,如何提高学生的阅读能力,- 在学习勾股定理及逆定理之后。设计了这样一道题: 如:阅读下列题目的解题过程 已知a、b、c为△ABC’的三边,且满足威:一62c2=矿一b·,试判断t △ABC的形状 解:。.访2_b’c≮办64…………………………………··(A) .‘.c2(a-一-b-一)=(舻一62)(a%b-)……………………………(B) .·.cⅥ62………………………………………………(C) .‘.AABC为RtA………………………………………(D) 问:(1)上述解题过程,从哪一步开始出现错误?请写出该步的代号: ②错误的原因为 。 一0 ③本题正确的结论为 。 这样新颖的题型,解题过程简洁,用时少,学生乐于解答。 2.题材新:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”一语道破了学习规律的真谛。: 为了激发兴趣,可根据数学内容设计一些适合学生爱好的新题。如在二: 次函数的应用中,笔者布置了这样一道题: 如:松阳县政府为了松阳一中再发展,从现东围墙外送学校一块土· 地进行二期工程,规定周长为1350米(一边靠现有围墙。即三边和为: 1350米),校长委托我们马上帮他算一下,怎样取长宽使面积最大?下课: 把结果告诉校长。 如:一个老板有1000粒糖,要他的雇员将1000粒糖包成10: 包,无论顾客买几粒,只从10包中拿几包,请雇员先包好,你看怎样包?: (注:不准拆包) 新题难度不大,好奇心强的同学即兴求解,产生了强烈的求知欲,: 从而以这样的新“产品”以新引思,以新促思,以新成恩。 3墩法新:老师要不断探索教学方法,绝不能一块三角板,一支粉一 笔,笔者在讲授切线定理应用时,设计了一道题。 如图,已知QO。和QO:相切于点r,Pr是两圆的公切线,过点P作: 两条直线分别交QO。、oD’于A、B和C、D,求证PAIPC=PDIPB。 解决这道题,笔者制作好幻灯片,利用推拉和覆盖的方法,先把: o晚盏起来(如图2),基础差的学生很容易根据切割线定理得: 万方数据 一99— 《新课程》 2010年6月28日 摘要:在电工学科的学习过程中,常因觉得抽象、枯燥而失 三、求活:挖掘习题本身的内在力量。保持学

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