精心设计习题,激发学生学习数学的兴趣.pdfVIP

2010年6月28日 《新课程》 精心设计习题，激发学生学习教学的兴趣 ◎浙江省松阳县第一中学杨巍山 摘要：心理学研究表明：如果一个人对菜活动有浓厚的兴趣，那： 么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学： 生只是为了谋一份出路，所以只注重专业课。忽视文化课。数学基础知-中很多例子都可以用直观教法，这样给学生提高了兴趣，又不会精力分 识、计算能力、分析能力等方面都欠缺，给学校教普通班数学的教师带： 散。达到课堂教学目的。 来了一个新的课题。几年来，笔者在备课时，做到举例求新、求活、求贴： P P P 近生活和专业课，努力提高课堂效率，让每一个学生都能动手、动脑，提： 高数学学习兴趣，这一举措取得了较好的效果。设计数学题时粑兴趣作： 为内在的“激素”让学生主动、愉快、积极、轻松地做题，提高作业效果，： 减轻作业过重的负担。 关键词：高中数学设计习题激发数学兴趣 一、求新：提供新鲜例题，激发学生学习数学的兴趣 ． 1．题型新：目前课文中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄： 断”，笔者在数学教学中注意使用客观性题型．如选择题、是非题、判断： 题等新的包装，让学生有耳目一新的感觉，如何提高学生的阅读能力，- 在学习勾股定理及逆定理之后。设计了这样一道题： 如：阅读下列题目的解题过程 已知a、b、c为△ABC’的三边，且满足威：一62c2=矿一b·，试判断t △ABC的形状 解：。．访2_b’c≮办64…………………………………··(A) ．‘．c2(a-一-b-一)=(舻一62)(a％b-)……………………………(B) ．·．cⅥ62………………………………………………(C) ．‘．AABC为RtA………………………………………(D) 问：(1)上述解题过程，从哪一步开始出现错误?请写出该步的代号： ②错误的原因为 。 一0 ③本题正确的结论为 。 这样新颖的题型，解题过程简洁，用时少，学生乐于解答。 2．题材新：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”一语道破了学习规律的真谛。： 为了激发兴趣，可根据数学内容设计一些适合学生爱好的新题。如在二： 次函数的应用中，笔者布置了这样一道题： 如：松阳县政府为了松阳一中再发展，从现东围墙外送学校一块土· 地进行二期工程，规定周长为1350米(一边靠现有围墙。即三边和为： 1350米)，校长委托我们马上帮他算一下，怎样取长宽使面积最大?下课： 把结果告诉校长。 如：一个老板有1000粒糖，要他的雇员将1000粒糖包成10： 包，无论顾客买几粒，只从10包中拿几包，请雇员先包好，你看怎样包?： (注：不准拆包) 新题难度不大，好奇心强的同学即兴求解，产生了强烈的求知欲，： 从而以这样的新“产品”以新引思，以新促思，以新成恩。 3墩法新：老师要不断探索教学方法，绝不能一块三角板，一支粉一 笔，笔者在讲授切线定理应用时，设计了一道题。 如图，已知QO。和QO：相切于点r，Pr是两圆的公切线，过点P作： 两条直线分别交QO。、oD’于A、B和C、D，求证PAIPC=PDIPB。 解决这道题，笔者制作好幻灯片，利用推拉和覆盖的方法，先把： o晚盏起来(如图2)，基础差的学生很容易根据切割线定理得： 万方数据 一99— 《新课程》 2010年6月28日 摘要：在电工学科的学习过程中，常因觉得抽象、枯燥而失 三、求活：挖掘习题本身的内在力量。保持学