新课程改革下高中政治课de转变.pdfVIP

学羁2011耳第3期 课改在线枣 新课程改革下高 政难课的书更 于彦花 (河北省正定县第三中学 050800) 传统的高中政治课教学存在着很多弊端，如教学方式单 政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。 一 、 教材陈旧、学生主动参与意识不强等问题。新课程改革为解 二 教学模式的转变 “ 决传统政治课教学中存在的问题提供了机遇和思路。当前，探 一 支笔，一块黑板 ，一节课”已经成为传统教学模式的代 讨新课程改革的文章不断涌现，新课程培训、网络培训持续进 表。这种模式习惯于教师教，学生学 ，强调教师对学生的灌输， 行，必须参与到新课程改革中来的观念 已被大多数教师所接 教师对教学内容具有绝对的权威，不容学生挑战。这种模式虽 受。在新课程理念的指导F，要顺利完成新课程改革 ，高中政治 然有利于知识内容的完成，但在一定程度上扼杀了学生学习的 课必须实现以下三个转变。 主动性和积极性，而且不利于学生个性的发展。因此，新课程改 一 教学理念的变化 革亟需实现政治教学模式的转变，构建一种多维、互动的新型教 新课程改革的主力军是一线教师，教师是否具备新课改的 学模式，实现从单向传授式教学到多维互动式教学的转变，把教 理念就成为高中新课程改革成败的关键。传统的政治课教学注 学过程看作是一个动态的、教与学彼此影响的互动过程。教师 重知识的灌输 ，忽略学生能力的培养，特别是情感态度和价值 通过改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学组织形式，形成 观的体验；注重教学结果和教学成绩的高低 ，忽略学生的学习 和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习环境互动的教学氛 过程和学习方法。传统政治课教学的弊端造成学生远离社会实 围，以产生教学共振 ，达到提高学生参与兴趣，激发学生创新潜 际，缺乏学习政治的兴趣，只是为了学习而学习。作为学校德育 能的 目的。 主渠道的政治课，没有发挥出育人主阵地的作用，也没有起到 在教学过程中，教师应充分调动学生学习的积极性和主动 培养学生 良好道德品质的作用。在新一轮课程改革的大潮中， 性，为实现师生互动、生生互动提供机会和平台，让学生在互动 新课程的核心理念是：“以学生发展为本 ，结合学科教学特点， 交流过程中实现知识的掌握和情感的体验，使学生个体得以充 力争全方位地落实科学素养教育 ，为学生的终身发展奠定基 分发展。教师要善于利用研究性学习、分组讨论和开放式教育 础。”因此，根据思想政治课的教学实际，高中政治教师在新课 等多种新颖的教学模式，充分利用互联网、多媒体和校本教材 程改革过程中应树立这样一种理念，即 “注重学生发展，关注学 等有用资源，给予学生应有的 自由支配的学习时间。通过 自主 生爪．需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究 ， 学习发展学生的个性 ，培养学生的主动性和创造性 ，变单向教 提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多 学传授过程为师生充分利用各种有用资源共同探索、求知的多 元评价，激励学生走向成功”。 边互动过程；变单纯获取知识为形成探索、发现真理的能力。 理念是行为的先导。教师只有本身的教学理念有所转变， 三 评价机制的转变 才z…,～ IJ推进新一轮课程改革的进行。要使学生在经历和实践 评价机制不仅包括教育系统内部对教师、学生的评价，还包 中实现 自我领悟，在反思学习中重构 自己的经验 ，不断提高 自 括整个社会对教育成败的评价。社会上以高考升学率、高考成 我探索及学习能力，教师就必须要树立 “以生为本”的理