2016届高三语文人教版一轮复习课件：文学类文本阅读共503张.pptVIP

第四十九课时 第四十八课时 第四十六课时 第四十七课时 语言特色 常见语言特征或风格 含蓄蕴藉 语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼。 引而不发，含而不露，欲言还休，富有言外意、弦外音、话中话，深沉厚重，深蕴含蓄，“不着一字，尽得风流”。 举出实例，揭示其丰富内涵，略析其成因 象征、双关、暗示等 及好处。 幽默风趣 语言诙谐机警，活泼有趣。 运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。 举出实例，说明用意，分析好处。 庄重典雅 语言平实沉稳，严肃郑重。 采用典范书面语，拒绝俚词俗语；常用古语词、成语；多用专有名词、术语；多长句、复句。庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正词严。 举出实例，说明成因和用意，略说好处。 清新明快 语言干净利落，明白晓畅。 语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏。 举出实例，分析特征好处。 语言特色 常见语言特征或风格 绚丽华美 语言酣畅淋漓，辞藻华丽。 辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相，多用辞格，讲究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分。 举出实例，分析特征好处。 音律和谐 语言具有音乐美。 合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词象声词，多用整句，多用四字短语。读来朗朗上口，听来悦耳动听富音乐性。 举出实例，分析成因好处。 整散结合 整句 对偶、对比、排比、反复、顶真等 与散句错杂。 语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩，显得文采富赡，文气十足，情浓意满，酣畅淋漓。 引出整句，分析其语言美感，略说整散结合之妙。 艺术形象 主要艺术形象 人物形象 作品中主人公或一般人物。 是某一类型人物中的典型代表，具有鲜明的个性特征，是作家反映时代、凸现主题的工具。 先总代表性或典型性，然后逐一举例分析其个性特征，最后总说典型意义。 意象 熔铸了作者思想情感的事物，是抒情达意的载体。 是景物和情意的结合体，既表现为客观景物，又含有主观情感或理念，是作者抒情达意的工具。意象的组合，形成作品的意境。 先找出物象景象，然后揭示其中包含的情意。可进而概括意境特征。 物象 托物言志类作品其情意的载体。 作品中集中描写的物具有多方面的特征，能形象地生动地反映人类社会生活的特征，寄托着作者的志趣和追求。 找出物象，举例分析其特征，归纳其对人生的启发意义。 象征形象 象征类作品中的象征体。 既具有一般事物的特征，又具有人类某抽象集体或事物的特征，形象而深刻地体现着作者的观点或态度，理想或追求。 找出象征体，例析其特征，归纳其象征意义。 诗中有画 鉴赏作品的画面美。 选取典型景物，加以科学组合 顺序、视角、主宾 ，进行细腻描绘 声音、色彩、动静 ，凸现景物特征，构成画面，抒发情感，令人赏心悦目。 选取哪些景物，如何描写，构成怎样的画面，抒发何种情志。 体裁 卷别 作品 作者 设题形式 散文 8篇 北京卷 《废墟之美》 叶廷芳 主客观题结合 福建卷 《祖屋》 农人 主客观题结合 广东卷 《鹤》 陆蠡 主观题 湖南卷 《粮食》 学群 主观题 天津卷 《枣香醉人》 洪丽丽 主客观题结合 上海卷 《宁静》 西格德·F.奥尔森 主客观题结合 安徽卷 《独木舟之道》 西格德·F.奥尔森 主观题 山东卷 《浣花草堂》 黄裳 主观题 小说 6篇 辽宁卷 《数学家的爱情》 李伶伶 主客观题结合 全国卷新课标Ⅰ　 《古渡头》 叶紫 主客观题结合 全国卷新课标Ⅱ　　 《鞋》 刘庆邦 主客观题结合 江西卷 《抻面》 阿城 主观题 浙江卷 《走眼》 王伟锋 主观题 江苏卷 《安娜之死》 列夫·托尔斯泰 主观题 课外文学类文本阅读高考仿真课时训练 18篇 第四十五课时 论题 角度 赏析点 基本理论 主要效用及赏析术语 赏析方法 主题 思想 及其 表现 主题思想 主旨 通过全部材料表现出来的基本思想和作者的写作意图，是文章的灵魂和统帅。 基本思想：某主张，某情感，某意愿，某哲理等。写作意图：批评什么，歌颂什么，号召什么等。 全面分析，正确理解，准确概括。 表现 材料 事件、景物、形象等；引用、议论、抒情等。 材料是形成观点或主题的基础和支柱，是文章的血肉，所析要真实、典型、全面，与观点一致。 找出材料，归纳要点，揭示意图，凸现主旨。 技巧 象征、用典、对比、衬托、讽刺、渲染、比兴、寄寓等。 详见“艺术手法”。 围绕主旨，阐明表现手法的运用情况，略说其作用。 艺 术 手 法 主要 表达 方式 自称 第一人称，用“我”所见所闻、所历所感、所思所想为文。