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课件课的思考 课件开发的热潮正在校园兴起，课件各式各样、风格各异，收到很好的效果，体现 课件辅助教学的优点。一个成功的学科课件，能充分地运用动画，与学生思维同步，保证 循序渐进，运用恰当的素材，操作简捷方便、灵活易用，培养学生的创新意识，也可以被 本学科老师借鉴和引用。如何选好一堂课，设计好脚本，结合本学科的特点，选择开发软 件，进行开发设计，使课件发挥其特有的效能，优于传统教学手段？这是每位教师在课件 开发前首要思考的问题。下面就我制作一个课件的过程与体会与大家探讨。 　　第一，找准课题。数学课题种类繁多，应针对各自不同特点施以相应的教学方法。并 非每堂课都得用课件，并非每个课题用课件辅助教学都可以取得良好的效果。但是，一旦 我们选准了课题，设计好了课件就能如虎添翼，使课堂气氛更加浓厚。例如：我们选的课 题为数学归纳法、不等式的证明、二项式定理等，这时，若利用课件辅助教学，只能 代替粉笔板书，课件的优点就得不到充分的体现，效果不好；若选择课题为 数形结 合、三角函数变换、棱台的分割、多面体与旋转体的侧面展开图、二次函数的图 象等等，这时就可借助课件进行教学，生动直观，通俗易懂，能收到较好的教学效果。 　 　第 二， 选好 开发 工具 。现 在设 计软 件较 多， 常见 的有 Authorware 、几 何画 板 、 PowerPoint 、蒙泰瑶光多媒体编著系统、翰林汇多媒体课堂等等。这些多媒体编辑软件， 专门针对多媒体制作，界面简单，易于上手，控制容易、模板丰富、人机交互性强、流程 清晰、支持动画。在设计一个专业化课件时，必须找到某个软件的优点，使设计过程得以 简化 ，开发周期短 ，又能生动地体现了本节知识点的本质。如 圆锥的侧面展开图这一课 题可用几何画板就能很快地设计 出来 ，呈现三维动画的效果，但若用 Authorware 设计， 则难度较大，开发时间长 ，用PowerPoint 设计无法显示其动画过程；有的课件在设计过程 中需要两个或两个以上的设计软件支持 ，互相 用，集各个设计软件的优点，既能取长补 短 ，又可以缩短开发时间 ，不必苦寻某个软件的设计方法。 　　第三，设计好每个界面。界面需要插入恰当的声音、图象、视频 ，设置超级链接、人 机交互，演示动画与文本等。课件犹如电影 ，生动有趣 ，明了易懂，引人深思，自觉参与 我们要写好初始脚本，设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等，使各个环节有机地结 合在一起，结构清晰，界面调度灵活而又简单。我们应根据教学内容设计好界面，插入声 音、视频时要恰到好处 ，顺其自然地融合于教学之中。如在开发 数形结合课件时，我设 计了运用此数学方法的 四种类型 ：线段和与差、斜率、方程根的个数、实参的取值范围 ， 以此界面作为调度中心 ，分别讲解相应的例题，这 四种类型归纳起来既填补了教材的空白 又体现 此方法运用的题型 ，使学生今后碰到相关类型的题目时能触发联想 ，产生解决问 题的方法，丰富解题经验 ，减少对数学题 目的畏惧感 ，增强学习的信心。 　　第 四 ，体现动感。优秀的课件离不开动画的展现，数学函数在动画设计中起 重要的 作用，能确定一个动点在某一时刻的位置 ，从而让点乃至整个图形沿既定的轨迹运动，形 成函数图象，或动态地展示图形的变化过程。这些动画的设计运用 解析几何中的坐标平 移、曲线方程，代数中的比例等相关的数学知识。如果我们重视对函数的研究与实验 ，就 能使课件能让教师随便改变参数，生成不同的图形或运动轨迹 ，化抽象为具体，体现数学 函数之间的变换关系，而且能简化流程，设计 出来的课件短小精焊 ，功能强大，通用性强 为师生所欢迎 ，激发学生的学习兴趣。 　　第五 ，做好试讲、评价、改进、再设计这几个环节。课件开发并不是一挥而就的，需 进行反复地斟酌与修改。如：哪个地方该需要停顿的就得停顿 ，使学生有了思考的余地； 例子过多，知识满堂灌 ，收不到较好的效果，反之 ，例子太少 ，则不能达到巩固新知识， 联想类似题 目的自觉思维过程，应对 内容进行适当的调整或增删。课件开发后 ，应与本教 研组教师进行交流，对课件所包含知识与例题进行评审与调整 ，整体布局合理平衡 ，文字 信息简洁规范 ，色彩醒目 ，画面过渡平滑自然。在设计过程中协 好常规教学与多媒体教 学的关系，互相促进，达到教学 目的。 　　设计好数学课件，化枯燥为生动有趣 ，让课件作为教学