“学生学习参与”研究的发展阶段及价值分析.pdf

2012年 1月 煤炭高等教育 Jan．，2012 第3O卷 第 1期 ME1TAN HIGHER EDUCAT10N Vo1．30 No．1 “学生学习参与’’研究的发展阶段及价值分析 侯志军 ，张巧梅 。 (1．中国地质大学 高等教育研究所 ，湖北 武汉 430074； 2．中国地质大学 心理学研究所 ，湖北 武汉 430074) 摘要：学生学习参与是指学生主动参与到教育教学活动，把时间和精力投入到学习过程中的机制和过程。重视学 生学习参与体现出高等教育以学生学习为中心的理念，突出强调了学生在学习过程中的主体地位，其质量和效 果真正体现了高等教育的质量。“学生学习参与”研究在高等教育理论和实践中具有重要价值，重视 学生学．-j-参 与是我 国提高高等教育质量的必然要求。大学要提供适合学生发展和成长的支持环境 ，从而支持有效教育输 出， 实现个体教育增量。 关键词：学生学．-j参与；教育质量；学习动机；学习环境；学习经验 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号：1004—8154(2012)01—0001—04 一 、 学生学习参与的内涵及发展 合 ，知行统一。 “子 日，学而不思则罔，思而不学则 学生学习参与是教育活动中的一个非常重要 殆 ”(论语 ·为政)，揭示 了学习和思考的相互关 的概念 。作为美 国国家学生学习参与调查的领导 系—— 学思并重。他还认为教学应该启发诱导 ，循 者，美国印第安那大学 的乔治 ·库教授认为，“学生 序渐进 。“子 日，不愤不启 ，不悱不发”(论语 ·述 学习参与是一个测量学生个体在 自己学业与有效 而)，揭示 了愤悱心理状态对学生参与行为产生的 教育活动中所投入的时间和精力，以及学生如何看 重要的直接心理动力作用 。杜威指出，真正的教育 待学校对他们学习的支持力度的概念 ，其本质就是 是通过对儿童能力的激发而来的，而这种激发是与 学生行为与院校条件的相互作用”L1]。国内有学者 儿童的生活所联系在一起 的，因此在这种情境中， 认为，“学生参与是一种主动的个体化的课程经验 ， 儿童能够理解活动内容与 自己的关系，从而积极地 学生参与是 以学生行为参与为载体 的心理活 参与活动。在他看来 ，教育活动并不是一件 “告诉 ” 动”l2]，“学生参与是学生在教师指导下积极参与教 和 “被告诉”的事情，而是一个教师和学生主动参与 育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程”__3]。 和共 同建设 的过程 ，学校应当做 的事情 “就是为合 概而言之 ，学生学习参与指的是学生主动参与到教 作 的或共同参与的活动配备种种工具”。因此 ，他提 育教学活动，把时间和精力投入到学习过程中的机 出了 “教育即生长”、“教育即生活”和 “教育即经验 制和过程。 的不断改组或改造”，学生 “从做 中学”的种种教育 注重学生学习参与不是教育学 中的新鲜事物 ， 学观点 ]。在这个阶段 ，学生学习参与就是学生主 但对学生学习参与理论的科学化建构和评估却是 动参与学习，积极建构 自己经验体系的过程，是做 近年来教育学发展的最新成果 。从其研究的内容特 中学 的过程 ，是师生合作 的过程。毫无疑问，这些教 征概括 ，学生学习参与的研究主要可以分为以下三 育观念为学生学习参与研究奠定了坚实的基础。 个阶段 ： 第二阶段：研究学生的学习投人 (20世纪 中后 第一 阶段：研究学生如何主动地进行学习(20 期)。2