“马克思主义基本原理概论”课程的实践性教学探析.pdf

第12期 河南科技学院学报 2011年12月 of Dec．2011 No．12 ofHenanIn8tituteScience锄d Jo哪al Technolog)r doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2011．12．021 “马克思主义基本原理概论课程的实践性教学探析 邢海玲 (周口师范学院思想政治理论课教研部，河南周口466000) ———— 摘要：理论联系实际是“马克思主义基本原理概论”课的指导思想和基本原则。在教学过程中开展并加强实践性 教学活动是理论联系实际的有效形式，是深化“马克思主义基本原理概论”课改革、提高教学实效的重要环节。在 教学过程中，如何丰富实践教学内容是提高学生综合素质、理论水平和实践教学效果的关键。 关键词：马克思主义基本原理；实践教学；教学内容 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673一印60(2011)12一0078一03 “马克思主义基本原理概论”是培养学生理论 治理论课教学面临着国际、国内新环境和新形势的 联系实际、学理论用理论的一门学科，实践性教学环 双重压力。社会的发展需要大学生具有正确的世界 节是对该课程的重要补充。所谓实践性教学一方面 观、人生观和价值观；需要大学生具有创新能力、理 是指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指 论联系实际的能力以及独立分析问题与解决问题的 学生亲自动手操作，积极参与社会实践和生活实践 能力，这就需要高校加强实践教学。通过实践教学， 的教学模式。因此，我们要让学生积极参与知识的 让学生了解国情、认识社会，体验改革开放的成果， 形成过程，在实践中发展认知能力，将自己培养成实 增加对祖国的责任感、使命感，提高他们的思想道德 践型人才。“马克思主义基本原理概论”课的实践 境界；通过实践教学，使学生在生活实践中体验、认 教学部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生 知，对理论知识获得直接而感性的认识，并由此作出 运用马克思主义的基本原理分析现实问题、提高学 事实判断和价值判断，逐步提高他们的各种能力。 生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理 (二)加强“马克思主义基本原理概论”课实践 论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和 教学。是青年学生成长发展的需要 深化，也是检验课堂教学效果、考察“化理论为方法、 大学生正处于从校园到社会转换的重要阶段。 化理论为德性”u1教学理念落实情况的具体步骤。 在社会化过程中，一方面大学生的社会性需求明显 增强，他们已不再满足从书本中接受既定知识，而是 一、“马克思主义基本原理概论课程开 将视野从学校投向了广阔的社会空间，渴望早日认 展实践教学的必要性 识社会、适应社会，根据社会的要求塑造理想人格、 实践教学是高等教育教学体系的重要组成部 优化知识结构、培养实践能力。而实践教学是最直 分，是激发学生创新能力、培养学生创新精神和实践 接、最有效的手段，有着其他教学环节无法替代的作 能力的重要途径。新时期加强思想政治理论课实践 用。只有加强实践教学，大学生才能检验自己所学， 教学，是时代发展的需要，具有较强的现实意义。 才能不断提高自己的动手能力、适应能力和创新能 (一)加强“马克思主义基本原理概论”课实践 力，逐步提高以科学的思维方法分析问题、解决问题 教学。是社会发展的需要 的能力，使自己的思想政治素质和业务素质不断得 在全面建设小康社会的新形势下，高校思想政 到提高。 收稿日期：2011—09一13 作者简介：邢海玲(1974