文艺复兴的人文主义内涵课件.pptVIP

文艺复兴的人文主义内涵 课标要求 知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。 一、回首中世纪二、感受巨人的风采三、解读巨人的时代 【设计思路：】 本设计包括主要两部分内容： 一是通过史料——达·芬奇的四个小故事，引导学生分析文艺复兴时期人文主义的内涵。 二是通过创设活动情境，通过“创设情境——提出问题——感受情境——观点展现——结论与评价”，学生学会自主解决问题，理解文艺复兴时期人文主义的内涵 二、感受巨人的风采 达·芬奇的故事 （一）你觉得他是一个怎样的人? 一四八三年，莱沃那（达·芬奇）决意离开翡冷翠（佛罗伦萨）去依附弥兰大公，先写了一封奇特的信给大公。…… ——傅雷《世界美术名作二十讲》 （二）他是怎样看待“人”的？ 1517年，红衣主教路易吉来到了达芬奇的住所，他看到了达芬奇桌子上和画室的架子上到处堆满了草稿、笔记本和书籍等等，他在其中的一幅名叫“飞弹”的平面图上，看到了达芬奇思考时写下的小字： 人，正如一只伟大的鸟，会在那高贵的天鹅背上，作自己的第一次飞行，使整个世界大吃一惊，让所有的书都在谈论自己，给自己的故乡带来永恒的荣誉。 ——《达·芬奇的广博与创新》晓玲 （三）、《蒙娜丽莎》之谜 学生萨莱天真地问：“您是画画的，老师，您为什么又要去研究那些科学呢？” “哦，孩子，我越来越觉得，准确正是写实的绘画所必须遵从的最重要的东西，而没有数学科学及其法则，就没有任何的准确性。”列奥纳多（达·芬奇）说 ——《达芬奇的广博与创新》晓玲 薄伽丘和《十日谈》 “杨诺劝教”的故事：巴黎丝绸商杨诺是一位虔诚的天主教徒，三番五次苦劝他的犹太朋友抛弃犹太教，改信天主教。那位犹太教徒表示，他要先到罗马去考察一番再说，看看上帝派到世上的代表（教皇）究竟怎样。结果，他在罗马教皇的宫廷里看到了这样一番景象：那些所谓的圣徒们，从上至下，个个诲淫诲盗，贪得无厌，爱钱如命，买卖圣职，无耻之极。这些见闻使那个严肃的犹太教徒得出结论：罗马乃藏污纳垢之所，天主教会定会因其腐败而垮台。 彼特拉克：我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 文艺复兴的核心 ——人文主义 * * ——《第6课 文艺复兴和宗教改革》教学片段设计 知道一切秘密 最轻便的桥、最坚固的桥 大炮 铁甲车 军舰 举世无双的建筑家 开掘运河 绘画、雕塑 肯定自己 肯定人的价值 中世纪的圣母子 艺术是被用来歌颂神的 身份? 神态? 形体? 否定以神为中心，而以人为中心,颂扬人的美丽 你从达·芬奇身上体会到一种什么精神？ 追求真理 达 . 芬奇 米开朗琪罗 拉 斐 尔 《大卫》 《蒙娜丽莎》 《椅中圣母》 彼特拉克 但丁 薄伽丘 《歌集》 《神曲》 《十日谈》 莎士比亚（1564-1616） 《哈姆雷特》 探讨：什么是“凡人的幸福”？你觉得怎样才算是过上幸福的生活？请同学们自己说一下你觉得怎样就是幸福？ 追求现世的生活 领域 代表人物 代表作 米开朗基罗 达芬奇 《椅中圣母》 但丁 彼特拉克 《歌集》 《神曲》 《十日谈》 薄伽丘 文学 艺术 拉斐尔 《蒙娜丽莎》 《大卫》 《哈姆雷特》 莎士比亚 文艺复兴时期的巨人及其代表作 活动：情境创设，角色代入 情境一：郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。 如果这件事发生在文艺复兴时期，你是情境中的仆人，你的心灵里面充满了当时新兴的思想，那么你会怎样去说服郡主的父亲让你和郡主继续相爱？ 活动：情境创设，角色代入 绮思梦达 却宁死不屈， 并愤然驳斥父亲： “我们人类的骨肉都是用相同的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能、同样的效果、同样的德性。我们人类向来是天生一律平等的，只有德性才是区分人类的标准。 ——薄伽丘《十日谈》