新课标下教材整合的思考课件.pptVIP

新课标下教材整合的思考 一、教材整合的必要性 1、优化教学策略的需要 任何一本教材，对任何一类师生群体都不是尽善尽美而无缺憾的，都有其优势和局限性。 2、教与学实践的需要 实施新教材以来，教师都有着这样共同的感受：以前的教学行为是，教师带着知识走向学生，而现在新课标的要求是，教师带着学生走向知识。前者是教师把知识教给学生，学生来接受；后者是教师采取一些尽可能适合每一个学生的方法，让学生体验知识、感悟知识、运用知识、掌握知识。 一、教材整合的必要性 3、课标新理念的需要 教材都遵循“以人为本” 的教育理念；遵循“题材—功能—结构—任务”的教育原则，遵循语言的教学规律，同时也体现了素质教育的要求。 一、教材整合的必要性 4、课程标准的重要体现 1）对教材进行适当的补充和删减； 2）适当替换教学内容和活动； 3）适当拓展教学内容或活动步骤； 4）适当调整教学顺序； 5）调整教学方法。 一、教材整合的必要性 5、初中英语教材的实际需要 初中英语教材内容丰富，结构灵活，给教师提供了创造性使用教材的机会。 6、新课程理念下教师必备素质的需要 教材是服务于教学的材料和工具，而教师是教材的研究者和使用者。机械地使用教材的教师不算是合格的教师，只有会用教材教、会整合教材的教师才是课标下的新型教师。 二、科学地进行教材整合的策略 1、以教与学的实际为依据，系统地重组教材 针对教材整合问题陈琳教授也特别提出五点看法： 第一、使用教材可以在完成这套教材的总体要求的前提下，对教材内容有所取舍，而不一定一字、一句照本宣科，所谓有所取舍，就是指假如时间不足，有些带一定重复性的活动，就可以舍而不用，或者留给学生课下自己练习。 针对教材整合问题陈琳教授也特别提出五点看法： 第二，就是教师完全有权利和需要按照自己学生的具体情况补充、增加一定的活动和练习。 第三，教材中的练习和活动的顺序还可以按照教师和学生的习惯，前后有不同的安排，而不一定按照教材中原来的一、二、三、四的顺序来进行。 第四，假如老师觉得合适，完全可以把活动手册中的内容拿到课堂上来进行。 第五，课本中的语言内容，如，词汇，哪些是必须掌握的、哪些是一般性理解的，老师完全可以根据学生的具体情况来要求。 二、科学地进行教材整合的策略 2、以课标为本原，创造性地运用教材 每个教学环节要紧紧围绕既定的教学目标，体现语言的实践性和交际性，同时采用灵活多样的教学方法。 即：灵活地、创造性地使用教材, 体现用教材教，而不是教教材 三、教材的整合方法与实践 1、教师要精心研究教材的编写意图，研究教材的内涵与变化，挖掘开发课程资源，对教材精心“加工”，真正落实新课标的教学理念。 三、教材的整合方法与实践 2、大胆地对教材取舍重组。完成每个教学环节的功能训练，实现教学目标就游刃有余。 （1）要站在全局的高度俯瞰课本。 ① 做好单元之间的调整。 ② 做好单元内的调整。 ③ 做好课内的调整。 三、教材的整合方法与实践 （2）在教材的取舍上应该立足课标，不能偏离课标 （3）对教材的取舍应该遵循学科规律，立足学生实际，让学生学会应用语言知识 三、教材的整合方法与实践 3、把教材内容、环节重新整合后运用在教学中。 ●调整顺序，循序渐进： ●分散，难点易化： 对有效英语教学资源进行充分的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合。 教材整合不是简单的“拿来主义”，不是说我在课堂上使用了教科书以外的东西就是进行了教材整合。对所补充的教材资源要进行合理地分配，和科学地取舍。 凌驾于教材之上，不拘一格，变通教材，让自己成为教材真正的主人，才能适应自己的教学和学生。我们追求教材的整合，但一切不是为了整合而整合。 整合教材是一个必要而又需要技巧的过程。教师的素质及经验也影响着整合教材的效果。 * * * * * *