08 土地资源 说课稿.docVIP

尊敬的各位评委、老师1.你们好！ 2.我是＿＿，＿＿。.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理 八 年级册第章第节——.【板书】：第节 5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用。本节是八年级册第第节的内容。在学生学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材本节教学计划在课时内完成。 然后说教学目标。 根据新课倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标： （）知识与技能目标初步了解土地资源的利用类型我国土地资源的基本特点初步分析理解我国土地资源分布差异的原因了解国土地资源存在的问题合理利用土地资源的重要性（二 ）过程与方法目标（三）情感态度与价值观目标树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合教材的内容特点，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：教学重点：教学难点： 第四，说教法和学法 新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用学生的主体作用，促学生生动、活泼的学习。运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习运用实例学习本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法的同时，在教学中充分采用情景教学法、活动探究法，小组讨论法，拓展思维，锻炼能力，。结合地理课程内容量大，活动特点如果条件允许，主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本课的下，鼓励学生从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理知识第五，说教学过程本节内容共有个框体，第一个框题——第二个框题——第个框题——在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训练，布置课外作业这一教学过程 同时在框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。首先，复习巩固，唤起旧知。然后创设情境，导入新课。第节——包括1、我国土地资源利用的分类 2、我国土地资源利用的构成 3、评价我国土地资源 1、我国土地资源利用的分类 (1)这部分内容在课本 叙述课文、因地制宜利用土地资源景观图、及其说明文字中得到体现： (2)教学过程与方法：1）出示中国地形图，引导学生回忆总结中国的地形特点，从而理解中国有众多不同的土地类型。2）1、出示因地制宜利用土地资源图，提出问题：通过这幅图你能可能看到哪些土地类型？哪些土地利用方式？是如何对应的？为什么这样利用？学生归纳：山地——林地；草原——畜牧业；平原——种植业、城市；2、教师总结、过渡:不同的土地类型，由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式很不同。那么我国的土地资源究竟分为哪几类呢？引导学生结合刚才的读图知识，自主阅读第二段叙述课文找到答案。师生归纳：我国土地资源分类：耕地、林地、草地和建设用地。耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。3）教师结合刚才的景观图，以及学生生活中的土地利用实例，举出例子，以提问的方式引导学生结合实例，区分土地类型，并重点区分那些是农业用地，哪些是非农页用地。 2、我国土地资源利用的构成 (1)课本体现：叙述课文3、部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的构成图，我国耕地后备资源匮乏的阅读材料 (2)教学过程与方法：1) 引导学生读“部分国家人均耕地的比较图”，分析比较得出结论：我国人均土地资源占有量小2）引导学生读“我国土地利用类型的构成图”和,采用分组讨论，派代表回答，教师列表，师生总结的方法，得出结论：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”第二个框题——中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。第个框题包括1、我国土地利用中存在的问题 2、针对我国土地利用现状的对策 1、我国土地利用中存在的问题 课本体现：叙述课文1，图3.13 水土流失、乱占耕地、土地荒漠化三幅