光合作用上课课件-学习参考.ppt

一 光合作用 光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物并且释放出氧气的过程。 二、光合作用的发现 　　　　　　　　　　　17世纪初有一位名叫海尔蒙特的比利时医生就做过这样一个有趣的试验。他把十分容易生根成活的一段柳树枝条种植在一个大瓦盆里。在种植之前，他称量了柳树枝条的质量（2.27kg）和瓦盆中干燥沙土的质量（90.8kg）。此后，只向盆中浇雨水，不再添加其他东西。5年以后，当海尔蒙特再次进行称量时，柳树枝条已经长成重达76.86kg的柳树，而瓦盆中干燥沙土的质量仅仅减少了千分之一左右。柳树增加的质量远远大于土壤减少的质量。所以，根据这个试验，海尔蒙特认为，使柳树生长并增加质量的物质，主要来源于雨水，而不是土壤。 实验：叶绿体中色素的提取和分离 实验原理： 1：叶绿体中的色素能够溶解在有机丙酮中，可用丙酮提取。 2：层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，色素在层析液中的溶解度不同。 3：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之，扩散的慢， 光反应阶段与暗反应阶段的比较 课堂小结 巩固练习 1、光合作用中，糖类是在 阶段形成的，O2是在 阶段形成的，ATP是在 阶段形成的。 2、某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，这种C原子的转移途径是（ ） A、CO2 叶绿体 ATP B、CO2 叶绿素 ATP C、CO2 乙醇 糖类 D、CO2 三碳化合物 糖类 7、光照增强，光合作用增强。但夏季的中午却又因叶表面气孔关闭而使光合作用减弱。这是由于（ ） A、水分产生的[H]数量不足 B、叶绿体利用的光能合成的ATP不足 C、空气中CO2量相对增多，而起抑制 作用 D、暗反应中三碳化合物产生的量太少 8、下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的（ ） A、增大O2浓度 B、增大CO2 C、增强光照 D、调节室温 9、下图是一个研究光合作用过程的实验，实验前溶液中加入ADP，磷酸盐、叶绿体等，实验时按图示控制进行，并不断测定有机物合成率，用此数据绘成曲线。请你用已学的光合作用知识， 解释曲线形成的原因。 A B 作 业： 一、绘制P56光合作用过程的图解。 二、列表比较光反应阶段与暗反应阶段的联系与区别。 D A 有机物合成率 C D 光照、无CO2 黑暗、有CO2 时间 （1）AB （2）BC段 （3）CD段 因为没有CO2，只进行光反应，所以无有机物积累 因为AB段为暗反应提供了ATP和[H]，加之CO2供给，暗反应能够进行，有 机物合成率上升 因无光不能进行光反应，随着光反应产物的消耗，暗反应逐渐减弱，有机物合成率逐渐降低 * * * * * * * * * * 第三节 光合作用 制作： 靳学良 叶绿体的形态 海尔蒙特认为，柳树生长并增加质量的主要来源是雨水，他的结论是否精确？ 不精确，他忽略了空气对柳树生长的影响。 1:1771年，普里斯特利（英）的实验 普利斯特利的实验说明了什么？ 说明植物可以更新空气 2:1864年，萨克斯（德国）实验 结论：植物通过光合作用可制造淀粉。 3:1880年，恩格尔曼（美国）实验 结论： 光合作用的场所是叶绿体。 　　4:20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究，用18O分别标记H2O和CO2，得到H218O和C18O2 向第一组植物提供H218O和CO2 ，得到的是 18O2。 向第二组植物提供H2O和C18O2 ，得到的是 O2。 实验过程和结果如下： 结论：光合作用释放的氧全部来自水。 CO2+H2O18　→ （CH2O）+O218 光能 叶绿体 总　　结 二氧化碳和水 淀粉等有机物和氧气 叶绿体 原料： 产物： 场所： 条件： 光照 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素b 叶黄素 (蓝绿色） （黄绿色） （橙黄色） （黄色） （含量占3/4） （含量占1/4） 外膜 内膜 基质 基粒 三:叶绿体中的色素 叶绿体结构模式