《多彩的学习生活——校园伙伴》1课时.docVIP

第二单元 《多彩的学习生活《多彩的学习生活（造型·表现）》是新教材初中美术册第二单元第节的内容。本 1、知识与技能：了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化。 2、过程与方法：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 3、情感态度价值观：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 二、教学重点及难点 1、教学重点：不同姿态的人体比例的不同人体比例教学挂图；多媒体教学课件等。 图画纸橡皮铅笔、钢笔等。引导阶段 同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。请同学描述你的校园伙伴，从他的个子、脸型、体态特征等方面，我们猜一猜他是谁？ 2、发展阶段（1）学习研究不同姿态的人体比例 利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。：同学们，首先我们来校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？大家观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们亲自动手来测量一下。师：人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。出示人体四种姿态比例图）测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度。分组测量：一组测立姿的；二组测坐姿中坐在凳子上的；三组测坐姿中席地而坐的；四组测人物的局部比例。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。（教师指导）师：引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。通过测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。上身3个头长下身4个头长手相当2/3头长上臂4/3头长小臂1个头长脚相当与1个头长（）人物的动态与重心如何掌握。过渡（出示人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图）师：立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？ 为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（出示两种姿态图）引导学生对比观察回答，得出结论：正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。重心和重心线。（先出示图，再出示概念。）重心的概念：人体平衡靠重心的稳定，那什么是重心？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里？（学生回答）人体重心大致在脐孔上下。重心线的概念：那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。（一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍）师：同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗？我可要考考大家，张不同姿态的人体图片找出重心、画出重心线。请找得准、画得好同学拿上来给大家看，讲评。练习临摹图。教师巡视指导。课后拓展（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。 （2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 教学参考资料：人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。 第 周 共 课时