中小学生体育课堂现状文献研究综述.docVIP

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中小学生体育课堂现状文献研究综述 摘要:体育教学过程是一个复杂的动态过程,在这一过程中,教师必须采取一定的教学手段,选择一定的教学组织形式,才能顺利完成教学任务,提高体育课的教学质量。中小学生正处在长身体的时期,他们活泼爱动,很喜欢体育课,乐意参加体育活动。中小学体育教师应抓住这个时机,为他们身心的健康发展打好基础兴趣是最好的老师,它可以使你全身心地投入到某一项活动中去。体育与健康课程标准提出体育课堂教学,是以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,激发和保持学生的运动兴趣。 关键词:体育课堂 现状 管理 一、当前体育课堂教学 现代教育中经常听到一个词组“德智体美全面发展”,从小学就开始强调,但是没有多少个是真正全面发展,才会发展到现在每年都要学生进行“学生体质健康测试”。 新时期健康第一、终身体育、素质教育等指导思想的提出给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。 体育教师在教学观念上,存在着重运动技能教学,忽视学生身心全面发展;教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的,忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养;重视少数尖子生的选拔和培养,忽视全体学生的发展;忽视终身体育的功能,学生学习了大量的运动技术,可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用,离开学校后依然两手空空。 在我初三时期,每天下午都要准时进行考试项目训练,马不停蹄,只为了中考体育成绩能过关。在体育课上,由于多数项目满分而只有一项仰卧起坐不及格,老师并没有教会我技巧,便罚我跑操场。当时心里是又爱又恨又悲伤,老师惩罚我是为了希望我能够反省,但对我的仰卧起坐技能并没多大帮助,盲目练习也只会让我的腰部疼痛。从这里可以看出,教学片面强调教师的教,忽视学生的学。教师教什么,学生学什么,学生跟着老师做,不必知道为什么要这样做,只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性,泯灭了学生的创造性,忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发,造成许多学生喜欢体育活动,而不喜欢体育课。 体育教学作为教与学的统一活动,在教学中师生间随时都在进行着交往和互动,师生之间的交往互动构成了体育教学的主要过程 无论是哪个科目的教学,都是师生互动的过程,没有了这个过程便不能称之为教学。但是这个过程不能是盲目的,一旦盲目进行,就失去了教学的真正的意义,距离德智体美全面发展更是遥远。而体育教学,不应该是老师一味地加强训练,高强度地练习,为了要应付考试,应该是老师要学会去发掘学生对体育的兴趣。有很大部分的学生根本不喜欢体育课,每次都会抱怨老师让他们累趴,让他们腰酸腿疼。离开“体育课”这三个字,他们却会很积极很愿意去打打球,跳跳绳。由此可见,体育教学中,老师应该积极地参与学生运动中,激发他们的兴趣以完成有意义的体育教学。 二、体育教学发展 而非课改实验区对照班由于实施的是传统的体育课程和体育学习评价,因过分强调学生体能和运动技能的绝对水平,过于突出教师的主体地位,忽视学生的情感体验以及学生的个体差异与不同需求,因而在“以人为本” 的当今社会,其最终的教育效应非常有限。中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是以优选的有效的体育内容、手段和方法,对中小学生体育素质的形成、发展施加积极影响的一种教育,是促进青少年儿童身心健康成长和生动、活泼、主动发展,培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育,是全面实施素质教育的重要组成部分中小学中实施体育素质教育能使体育锻炼更有利于开发全脑,挖掘人的潜能,使中小学体育的实施建立在脑科学的基础上,更好地发挥体育的功能和作用。80年代以来,在改革开放方针的指引下,学校体育教学改革起步,运动技能教育与身体全面发展教育相结合、教师指导与学生主动学习相结合的教学思想形成了主流。作为我国人民综合素质的重要组成部分,身体素质一直都是我国中小学教育的重点。由于中小学生生理、心理特点的不同,针对不同学生的特点进行兴趣培养,是发展中小学生体育爱好与特长的关键。转变观念,树立以人为本的课堂管理思想与加强学习,转变落后的课堂思想与管理理念2.灵活运用新课标的管理思想和管理理念二提高教师基本素质,提升课堂管理能力1.备课2.讲解3.示范4.口令5.社会体育知识三、掌握体育课堂管理方法和技巧,提高课堂管理水平 四、保持良好的课堂管理环境,提高管理效能。在传统的中小学体育课堂教学中,教学活动是在教师指导下进行体育知识、技能、技巧的学习与训练维持课堂纪律和课堂秩序是教师课堂教学的基本任务。随着中小学体育教学改革的不断发展,体育新课标的教学思想与理念不断冲击着传统的课堂管理因此,中小学体育教师要不断加强学习,转变自己的教学观。在课堂教学管理中,教师要以学生发展为中心,树立以人为本的课堂教学思想与管理理念。不断变换管理方法和教学手段,最大限度地激发不同

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