体育教学与学生创新能力的培养.docVIP

体育教学与学生创新能力的培养 目前，素质教育随着教育现代化的发展，其内容、过程、方法等都已成为学校教育改革的中心议题，而培养学生的创新精神和实践能力则是素质教育的重中之重，创新是人们越来越注重的主题，尤其是创新。心理学家罗杰斯说过：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现”。所以大力实施素质教育的今天，我们的学校教育应该在教育环境、教育内容上、教育方法上注重培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。 一、体育环境与学生创新意识的形成 意识是人所持有的反映客观现实的高级形式，是人有能力的自觉反映，意识对物质的反应是能动的，它能够反过来对物质的发展进程起着巨大的促进或阻碍作用。创新教育是一项复杂而又艰巨的系统工程，它的目的是培养学生的创新能力，而创新意识是创新能力的基础。体育教学在培养学生体育健康意识的同时，应注重培养学生创新意识的形成，为学生营造良好的教学环境、家庭环境、社会环境，为学生创新意识的形成提供肥沃的土壤。 1、营造有利的体育教学环境 和谐、平等的教学和氛围，民主的师生关系是学生创新意识形成的条件之一。在体育教学中，首先要以学生为本，面向全体学生，通过各种方法和渠道与学生沟通，和学生进行广泛的交流，成为学生的良师益友，让学生各种智力与非智力因素的创造因子都处在最活跃的状态，如对一些学习难点、重点，教师可以和学生一起来探讨，关注学生的体验、感悟，对学习有困难的学生采用个别辅导，学生结对辅导等方法，让学生消除对教师的畏惧感，产生一种亲切感，班级就像一个大家庭。在教方法上，要面向全体学生，突出学生个性发展，关注学生的终生可持续发展，创设生动有趣的教学情境，教学实践环节要为学生提供一个创新空间，让学生在拓展和学习经历中积累经验。另外，教学环境布置，要给学生一个整洁、漂亮的视觉效应，如教师的着装、练习场地的安排、运动器械的选择、色彩的搭配等。这样，使学生的创新意识和创新能力在肥沃的土壤中得到丰富的养料。 2、营造有利的社会大众健身环境 安全稳定和改革开放的社会环境，为学生创新意识的形成提供了肥肥的土壤。目前，教材《体育与健康》，课程也强调要把学生的创新的培养纳入教学目标体系中，指出学校体育要和社会相结合，形成校内体育，校外延伸，并鼓励学生积极参与社会体育，拓展和增大学生的学习活动的领域和空间，在活动中激发学生的创新意识，发挥学生的创新潜能。 二、体育教学与学生创新能力培养 创新人才是指具有创新意识、创新思维和创新能力的人才。前面谈到了如何为学生营造一个适合于创新意识形成的良好环境，但这只是第一步，是成为创新人才的前提，要成为创新人才，更重要的是要有活跃进的创新思维，离开创新思维，创新意识只是昙花一现，在体育教学中教师应该结合教学内容，有意识的通过直觉性思维、发散思维以及独创性思维的训练，提高和改善学生的创新性思维。 1、培养学生直觉性思维 直觉是一种无意识的思维，直觉思维推测是指人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有的知识经验，对客观事物的本质及其规律性联系做出迅速的识别，敏锐的洞察、直接的理解和整体的判断的思维过程，它不像逻辑思维是有意识地按照推理规则进行的。创新离不开直觉思维，直觉思维的形成是以先天的本能为基础，以后天的教育为条件的，也就是说，教育直接影响着学生的直觉思维，而新颖、多变、灵活多样的教学方法则可以刺激、吸引学生的大脑皮层，使大脑始终处于兴奋和积极的状态，从而促使学习者不断去寻找新的发现。如我们在进行绳的教学时，如果单一地让学生去重复地跳，那么就很难对学生的大脑皮层产生新颖的刺激，从而强化直觉思维。如果同样是进行绳的教学，但在教学方法上变换一下，如以玩绳——跳强——练绳3个部分串连起来，在玩绳这一过程中，让学生自由组合随心所欲地玩，在玩的过程中，教师先让学生做一些模仿的练习，而后学生引导开动脑筋，观察思考，尝试着去玩出花样；在跳绳中，教师把绳作为教具，如把几根绳连成一个图案、用绳“织”出一张网等，让学生根据练习的要求、自己的能力进各种跳的练习，如向前、向上、单脚、双脚、过障碍等跳跃进练习，体会不同的跳对身体产生的不同影响，从而提高跳的能力。在练绳这个单元中，教师主要是让学生掌握跳绳的动作技能，可让学生互相比一比，看谁跳得好，可采用计时跳、音伴跳等形式。这样的教学方法，给学生提供了一个可以最自然、最放松、最能发挥自己水平的学习氛围，使学生大脑的直觉是高涨的、开放的，思维是处于整合状态的，情绪很容易受到感染，他们经过自身的体验，会很容易进入探索领域，从而也就激活了他们的直觉思维能力。 2、培养学生发散性思维能力 美国心理学家吉尔福在《智力结构三维模式》中提出发散性思维是指从已知信息中产生大量变化、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围，不因循传统的思维方式。