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初中教师教学基本功数学试卷答案 统一笔试 100分 （时间：150分钟） 第一部分：公共部分（约10分） 第二部分：课程知识（15分） 填空题（每空2分，共6分） 选择题（3分） 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括（ B ） A. 归纳和类比 B. 合情推理和演绎推理 C. 经验和直觉 D. 猜想和验证 3. 简答题（6分） 在教学中，如何？ 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。 --------------------------------------（6分） 第三部分：学科知识20分） 1. 填空题（每空1分，共3分） 关于平面几何和立体几何，在初中阶段，学生学习了在同一平面内，两条直线的位置关系；在高中阶段，学生还将学习直线和 的位置关系，以及 和 的位置关系等. 2.（2分）、满足，那么的值为（ C ） A. B. C. D. 8 3. 作图题（3分）△ABC. 求作：∠ABC的平分线BE，与AC相交于点E. （要求：保留作图的痕迹，不要求写出作法） 解：图略--------------------------------3分画图题（3分）在梯形ABCD中，AD // BC，AB = DC =AD，∠C =60°，AE⊥BD于点E，AE =1cm， 解：图略--------------------------------3分（4分） 6. 解答题（5分） 如图，在菱形ABCD和菱形BEFG中，点A、B、E在同一条直线上，P是线段DF的中点，连结PG、PC，∠ABC=∠BEF=60°. （1）求证：PG⊥PC； （2）求的值. △DMP.≌△FGP. 得MP=GP----------------------------2分△CMG 是等腰三角形，证得PG⊥PC-------------4分------------------------------5分第四部分：教育教学知识与技能（15分） 填空题 （二）简答题（5分） 简述建构主义学习理论. 答： 建构主义学习观的基本内容是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。即学习的生成过程，是学习者的已有经验与其主动选择的信息相互作用，主动建构信息的过程。这一过程总是要涉及学生原有的知识经验，并利用这些经验来理解和建构新知识。建构有两个含义：一是对新信息意义的理解，另一方面是对原有经验的改组和重建。 第五部分：教育评价知识（10分） 1. 填空题 区分度又称鉴别度，是衡量题目质量的主要指标之一.计算某区分度的一种方法是用1/3左右的高分组的通过百分比减去 1/3 左右的低分组的通过百分比，区分度低于 的试题可以考虑淘汰. 请根据下面给出的两个学生的解题过程分析学生的学习状况、产生障碍的原因，并提出改进建议. 答：（1）学生对解分式方程与分式计算存在解题策略的混淆。 （2）学生对增根、验根、分式有意义的条件存在概念、意识和题型特征的混淆。 建议： 可增强分式运算与解分式方程的对比练习，澄清有关的概念，把握题目特征，增强解题能力。 解答题（4分） 如图，已知二次函数的图象与x轴交于点A、点B，与y轴交于点C，其顶点为D，tan∠OBC=1， （1）二次函数的顶点坐标； （2）求直线DC的解析式解：（1）顶点D（1，4） …………………………………………… 3分 （2）y = x+3 …………………………………………………………… 4分 第六部分：案例评析与教学设计（约30分） 1 在进行《相交线（第1课时）》教学时，一位教师制定了以下教学目标和教学重点和难点： 教学目标 知识技能 1.了解对顶角与邻补角的概念,能从图中辨认对顶角与邻补角 2.理解“对顶角相等”的性质 数学思考 1.经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程,建立空间观念 2.通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念,发展学生的抽象概括能力 解决问题 通过出对顶角相等的过程,进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力 情感态度 通过师生的共同活动,促使学生在学习活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人. 教学重点 对顶角的概念, “对顶角相等”的性质. 教学难点 “对顶角相等”的性质 对顶角与邻补角的