小学生语文预习习惯的培养与反思研究.docVIP

小学生语文预习习惯的培养与反思研究 如皋市2010—2011学年度微型课题申报表 ? 编号： 姓 名 徐香云 性别 女 年龄 35 学历 本科 学 科 小学语文 职称 小高 职务 副教导主任 邮编 226563 所在学校 如皋市搬经镇夏堡小学 E-mail bjjlxxy@163.com 电话课题组主要成员 徐香云 宋明祥 刘德秋 潘开宏 谢燕燕 课题名称 小学生语文预习习惯的培养与反思研究 ? 课题题解（把课题名称里的主要概念解释清楚） 预习习惯是指在老师讲课前自学教师要教授的新课的习惯。 小学生语文预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养小学生的语文预习习惯，并从实践中反思在活动单导学模式下小学生语文自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。 ? ? 研究本课题的主要理论依据 ? ? ? 叶圣陶关于教育的理论。叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如： 提前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。 认知建构主义有关理论。建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程；学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对课文的主要内容和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。 ? 研究的 目 的 本课题旨在研究反思总结出小学生语文自主预习习惯培养的比较科学的一般预习方法、预习措施、预习途径等，培养小学生养成良好的预习习惯，从而提高小学生的自学能力，提高课堂效率，为学生的终身学习打下良好的基础。 研究的 内 容 具体研究“活动单导学模式”下小学生语文自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。 ? 研究的 方 法 文献法：查阅有关前人对于该课题的相关研究，掌握与课题相关的信息。行动研究法：采用边研究，边实践，边总结反思的方法，不断调整研究的方向与步骤。个案研究与教育叙事法：通过追踪典型的案例和撰写教学中的一个个故事进行研究。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研究步骤 ? ? ? ? ? 一、准备阶段(2011年3月—2011年4月)：确立课题、申报课题；建立课题组，学习教学理论，强化科研意识，进行抽样问卷、制定课题研究计划。 ? ? 二、实施阶段（2011年5月—2011年10月）：在平素的教学实践中，结合当下的活动单导学模式，认真探索、培养有效的预习习惯，更好地为课堂教学服务。注意积累个案案例，及时撰写反思，组织课题组成员研讨。 ? ? 三、总结阶段（2011年11月—2011年12月）：收集教学设计、教学案例和教学论文并装订成册；收集整理相关音像资料；完成结题工作；落实推广措施，巩固研究成果。 ? ? 预期成果 及呈现方式 ? 预期成果： 课堂教学的整个进程，就成了由教师指导预习方法、提示预习项目、订正或补充学生的预习成绩，学生们报告各自的预习成绩、讨论彼此的预习成绩这两方面的工作有次序、有组织地进行的过程，成了师生共同活动的过程。在这里面，教师是预习的指导者，又是讨论预习报告的主持者；学生是预习的实行者，又是讨论预习报告的参与者。整个教学过程围绕着“预习”展开。惟有如此，学生在预习的阶段既练习了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成。 呈现方式： 案例研究分析；公开课；相关的教学反思；研究报告。 ? ? ? 学校意见 ? ? ? 签 名（章） 年 月 日 ? [我