拼音报社课题结题报告1.docVIP

《小学生课外阅读兴趣与策略的研究》（全国小语会第四批教育科研课题，编号2009009）结题报告 小学生拼音报社课题组 第一部分 工作报告 国家新一轮课程改革实施以来，我国基础教育改革取得了一系列可喜的成果和宝贵的经验，但也出现了一些新的情况和问题，引发了我们的思考和探索。具体到小学生在阅读能力、认知能力、创新能力、自学能力和实践能力的培养等教育重点，小学生拼音报社充分发挥全国小语会会报的资源优势和现代传媒的平台优势，以阅读教育教学作为切入点，以培养小学生的阅读习惯和提升阅读能力为主线，以期为新课改和基础教育、素质教育及现代媒介素养教育提供积极的探索实践成果。 为此，根据对语文新课标的研究理解，根据对《小学生拼音报》遍布全国的发行区域学校的调研，小学生拼音报社整合小语会、教研员、一线优秀教师等资源，于2008年3月组成了课题组，在山西省小语会的具体指导下，《小学生课外阅读兴趣与策略的研究》课题于2009年3月1日在全国小语会正式立项。根据“充分发挥优势资源，实现以点带面”的课题实施精神，本课题以山西省运城市、晋城市、大同市，重庆市渝中区，广东省肇庆市，上海市等为重点，课题实验区涉及到100余所学校、200余位教师及80000余名学生。 历经三年实践，课题组较好实现了课题预定目标。各课题实验学校普遍反映学生素质、教师的教学风格和教学水平有了显著提升，班级文化建设明显加强，学生的责任意识、自主管理意识明显提高，书香校园、书香班级、书香家庭蔚然成风。特别是已升入初中的学生表现出了知识面宽、判断力强、思维活跃、信息处理应用能力高于同龄人的较高素质，还体现出了阅读能力带动学习能力、学习能力带动综合素质的课题“边际效应”。 第二部分 课题实施情况 一、课题研究的背景和原因 1、课题研究背景： 从国外看:美国前总统克林顿倡导的“美国阅读挑战”运动、布什提出的“阅读优先”方案，英国开展的“全国阅读年”活动，日本的“儿童晨间阅读”运动等，都是有影响的推进全民阅读活动；从国内看：香港、台湾开始了“儿童阅读实施计划”，华中师大夏家发教授提出的“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门教科所苏文木研究员等提出了“小学大语文课外阅读活动模式”等也产生了比较广泛的影响；从学科看：《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。小学语文课程标准，同时对各年级段提出了阅读量的要求：低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。 课题研究原因： 纵观整个小学阶段，一个小学生所学的课文不超过三百来篇几十万字，即使学得很好，所得也很有限。而且在现实中还存在以下问题： 第一、无好书可读。由于各方面认识局限，不少家长给孩子买的书以《小学生作文选》等应试作文类书为主。 第二、无时间读书。现在课程安排比较紧张，在校的时间自习课也很少。哪怕是双休日，也有一大堆的作业要完成，想要抽出比较充裕的时间进行课外阅读，的确不容易。晚上回家有时间，但又被电视和写作业占去了大部分。 第三、无兴趣读书。书上的文字远不如动画片吸引人，学生的阅读兴趣不高。 第四、无人指导阅读。由于家长能力有限，教师自身素质不够高，或者受应试教育束缚，无法为学生课外阅读提供有效指导，导致了阅读的盲目性和不自觉性。 要培养和提高学生的语文素养，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道、机会和资源，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。课外阅读是语文教学的重要组成部分，对帮助学生巩固课内知识，提高口语交际、习作等语文素养等有着重要作用。 因此，我们根据学生的阅读状况，进行课外阅读兴趣及策略的研究，试图解决这些问题。 二、课题研究进展情况 （一）课题研究计划 我们的课题研究不是纯理论研究，但也离不开理论的指导。我们在课题实验区学校进行的探索性实验严格遵循新课改理念。“全员参与，以生为主；家校监督，自主管理”是本课题实施的主要特点，并特别强调学生的自主性，学校行政领导和任课教师的作用则是通过指导监督把制度固定下来，并结合学校自身管理制度对学生自主阅读的效果进行评价。这种方式，学校起了宏观把握和督导引导的作用，学生则充分发挥了学习和管理的主体性作用。把严肃的制度管理和主动的主体活性有机结合起来，能够较好实现新课程以人为本、提高学生素质的目的。 根据课题组要求，本课题计划为三年时间，分三个阶段进行运作： 1.研究