五年级信息上册 第8课汉字输入教案 湘教版.docVIP

第八课? 汉字输入 教学目标 1．基本目标 认识领域：使学生认识汉字输入的重要性。 操作领域：熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。 情感领域：在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标： 在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学重点：利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。 教学难点：文件名的组成。 教学媒体 计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时：1课时。 教学过程： 一、导入： 同学们都知道，逐个输入键盘上的英文字母就可以完成英文输入。但是中文不是拼音文字，而且字很多，怎样才能将中文输入到电脑中呢？ 由于中文字多，因此中文字需要使用字母编码才能输入到电脑中。常见的汉字输入编码方案有：拼音输入法、五笔字型输入法、紫光拼音输入法、微软拼音输入法、智能ABC输入法等。 在电脑中输入中文，必须选择一种汉字输入法，同学们应该根据自己的实际情况，选择一种输入法，并熟练地掌握它。 ? 二、选择汉字输入法 选择智能ABC输入法，在【记事本】中输入以下文字： 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 ? ? ? ? ?  启动【记事本】程序，然后单击屏幕右下角的“En”，选择智能ABC输入法。如图2-5.2。 同时按下“Ctrl”和“Shift”键（即Ctrl+Shift），可以切换汉字输入法。 三、智能ABC输入法 选择了智能ABC后，便可以在记事本上输入汉字了。 例如，输入“桃”的拼音，出现： 图2-5.2 输入汉字的拼音 再按空格键出现如图2-5.3所示的汉字候选窗： ? 同一拼音对应很多个汉字。“桃”字在候选窗口中的编号是“4”，按键盘上的“4”，“桃”字就输入到【记事本】了。 ? 1、如果要输入汉字候选窗中的第一个字，比如（图2-5.3）中的 “套”字，除了按相应的数字键“1”选择外，还可以单击“空格键”来选择。 2、要在小写字母输入状态才能输入中文。（试一试，怎样由大写输入状态变到小写输入状态？） 3、如果在汉字候选窗里找不到要输入的汉字，可按 ?向后翻页，或按 ?向前翻页寻找汉字。 4、输入汉字时，拼音字母“ü”用“v”代替。如女（nü）用“nv”表示。 四、单字输入训练 打开【记事本】，使用你喜欢的汉字输入法，逐字输入你喜欢的古诗。 五、词组输入训练 用智能ABC输入法、紫光拼音输入法等拼音输入法输入时，连续输入各个汉字的拼音就可以把它们当词组输入。例如：连续按拼音“qingchen”，输入“清晨”、“zhaoyang”输入“朝阳”。 有些连续的字本来并不是词组，例如：“还不止”。第一次输入这个词组时显示如图2-6.1所示的提示（以紫光拼音为例）： ?? 图2-6.1连续输入各汉字的全拼??????????? 图2-6.2选择所要输入的汉字 在图2-6.1中选择“2”（选“还不”），出现图2-6.2所示的提示，再选择“2”（选“止”字）。 当我们第二次输入“还不止”这几个字时，它就会像词组一样地显示出来，汉字输入法的这种功能称为“自动造词”。 图2-6.3自动造词 对于紫光拼音、智能ABC等拼音输入法，只输入拼音的声母也可以输入词组（简拼输入）。 图2-6.4使用简拼输入提高输入速度 在【记事本】中重新输入以上段落《清晨》，要求尽量使用词组方式输入。例如：清晨、天气、格外、晴朗等都是词组。 六、整句输入训练 利用整句输入功能，可以大幅度地提高输入速度。目前具有整句输入功能的输入法有：智能狂拼、微软拼音等。 例如，使用微软拼音输入法输入上面的段落《清晨》，我们只需要将所有的拼音（全拼）连同标点符号连续输入电脑，就可以完成文字的输入。如图2-6.5所示。 图2-6.5使用整句输入方式输入汉字 整句输入时，电脑会根据前、后拼音的意思自动匹配词组和句子，如果匹配错误，可以移动光标到错误的词组处，手动选择匹配的字或词。如图2-6.6所示。 ? 图2-6.6修改匹配错误的字或词 七、文件的保存； 老师：好了，大家看看老师已经输入这么一大段文章了，该怎么让它一直呆在电脑里面不消失呢？ 教师演示，单击“文件”菜单。 ?? 学生思考选择正确的操作命令。 ?? 老师：好了，跳出了这个对话框，要在“文件名”处写输入正确的名字。 ? 教师分别尝试用特殊字符、数字、汉字、英文等做文件名。学生从中总结哪些可以作为文件名。教师根据学生的回答来总