2015版北师大版数学六上《圆的认识一》课件3.pptVIP

三、探究新知 1.你能想办法画一个圆吗？ 2.圆的圆心、圆的半径、圆的直径是怎样定义的？ 3.一个圆有多少条半径？有多少条直径？同一个圆的直径和半径有什么关系？ 4.圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 三、探究新知 1.你能想办法画一个圆吗？ 2.圆的圆心、圆的半径、圆的直径是怎样定义的？ 3.一个圆有多少条半径？有多少条直径？同一个圆的直径和半径有什么关系？ 4.圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 三、探究新知 1.你能想办法画一个圆吗？ 2.圆的圆心、圆的半径、圆的直径是怎样定义的？ 3.一个圆有多少条半径？有多少条直径？同一个圆的直径和半径有什么关系？ 4.圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 三、探究新知 1.你能想办法画一个圆吗？ 2.圆的圆心、圆的半径、圆的直径是怎样定义的？ 3.一个圆有多少条半径？有多少条直径？同一个圆的直径和半径有什么关系？ 4.圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 新知巩固 本课小结 认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。 课前提问：5. 为什么车轮都要做成圆的？ 分别用硬纸板做成下面的图形。 A A A 描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A A A A A A 描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A A A A 描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A 把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． 6.哪种方式更公平？ 7.你能用圆的知识解释下列现象吗？ 井盖为什么是圆的呢？ 人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？ 8.在边长为2厘米的正方形里画出一个最大的圆，可以怎样确定它的圆心和半径？快试一试吧！ （1）盘点收获： （2）温馨提示： * 问题情境 新知探究 展示提升 盘点收获 课题目标 新知巩固 麻山英林学校 授课班级:六年三班 授课教师:王丽艳 布置作业 感知世界 小组合作 3.1圆 的 认 识 圆是生活中常见的图形，许多物体都给我们以圆的形象. 二、 问题情景 1.为什么车轮都要做成圆的？ 2.哪种方式更公平？ 4.井盖为什么是圆的呢？ 3.人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？ 1.认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。 2了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变同学们学习的方式，养成在交流、合作中获得新知的习惯。 3. 培养同学们观察、分析、概括等思维能力。 学习目标 你能想办法画一个圆吗？ 画一画，剪一剪。 用 圆 规 画 圆 0 1 2 3 4 6 7 8 5 画一个半径为2厘米的圆。 一、定长（半径） 二、定点（圆心） 三、一只脚旋转一周 2厘米 折一折 折过若干次后，可以发现什么？ 圆心 认一认 认一认 半径 r 认一认 半径 r 直 径 d 0 1 2 3 4 6 7 8 5 圆心到圆上任意一点的距离都相等。 三、量一量 想一想 半径 r 想一想 半径 r 直 径 d 2厘米 （1）圆的位置与什么有关系？ （2）圆的大小与什么有关系？ 我的收获 1.（1）今天我学习了圆的知识。我知 道用o表示（ ），用r表示 （ ），用d表示（ ）。 （2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。 半径 r 直 径 d 圆心 半径 直径 圆心 半径 2.指出下面各圆的半径和直径。 半径r 直径d 半径r 半径r 3.填一填 1 2 3 （1）（ ）号线段表示直径。 （2）（ ）号线段表示半径。 （3）两端都在圆上的线段中， （ ）最长。 2 3 直径 （1）半径是射线，直径是直线。( ) 4.对的打“√” 错的打“×” × （2）圆的直径都相等。( ) × （3）直径是圆内最长的线段。( ) （4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( ) √ √