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中学语文优秀教学论文中学语文教师教学论文中学语文教学研究论文： 语文教学中的心理教育 语文学科是个特殊学科,教师在“传道、授业、解惑”之外,还应将心理健康教育渗透到语文学科中去,运用心理学的知识于语文教学中,注意学生的性格变化,倾听学生的真心倾诉,引导学生形成正确的道德判断,积极的人生态度,科学的学习方法。 　　 中学语文课本,有丰富的思想,优美的语言,生动的形象。在那些文质兼优的篇目中,洋溢着对祖国,对人民,对亲人的爱,对大自然真挚的感情,这些对学生有极大的感染力。 　　 1.塑造形象,爱国爱民 　　生活在和平年代的孩子们,他们享受着宁静幸福的生活,面对冉冉升起的五星红旗他们仍嬉笑打闹,爱祖国爱人民的感情淡薄了。新课标就抓住了学生这一情感缺陷,在八年级上册第一单元安排了爱国主义教育文章,《百万雄师横渡长江》、《芦花荡》、《蜡烛》等。在这些文章里,既有对法西斯惨无人寰地罪行的控诉,又有世界人民面对法西斯枪口所表现出来的民族气节,既有芦花荡中“老头子”抗敌的机智勇敢,又有百万大军冲破敌阵的势如破竹。学生在学习这些课文时,情绪随着情节的变化而变化,时而义愤填膺,时而情绪激昂。老师适时抓住这一时机,对学生进行爱国主义教育,并组织学生阅读名人烈士故事书。还利用多媒体,将一幅幅画面展现在同学们面前:百万雄师横渡长江,气势磅礴;南京大屠杀中国30万同胞惨死于日军屠刀之下,惨不忍睹……通过这些,使同学们明白:为了我们今天的和平幸福,有无数先烈在战争中血洒疆场。在和平普照下的我们要记住过去,记住那些烈士,珍惜今天的幸福生活。 　　2.消除隔膜,感受亲情 　　父母是孩子的第一位老师,父母为抚育子女成人,可谓呕心沥血。而学生往往身在福中不知福。教学中,将亲情教育融入教学中去,运用教材的示范作用,对学生进行亲情教育,充分拨动学生的亲情之弦,使其产生如临其境的感受而激动不已,并对比自己的生活,产生丰富的联想,从而形成对家庭关系正确的认识,使学生在良好的课堂气氛中受到强烈的感染,并在日常生活体验中加深理解,形成正确的道德认识,为树立正确的世界观打下坚实的基础。 　　 如朱自清的《背影》,学习这篇课文之前,我先向同学们提出了一个问题:“在你的生活中,你从哪里能感受到父母的爱呢?”刚开始,同学们面面相觑,既而议论纷纷,有的说:“父母每天辛勤的工作,供我们上学。”有的说:“我生病了,父母守在我的床前,寸步不离,给我买来好多营养品。”我没有对他们的答案做出评判,而是又提出第二个问题:“朱自清是个大作家,我们看一看,他是从哪里感受到父亲的爱的?和我们的是否相同?” 　　 通过朗读,同学们做出感同身受地回答。此时,同学们的情绪也非常激动,纷纷把自己生活当中的细微感受讲出来。我再一次问道:“以前你们是怎样看待父母的这份爱的?”顿时,同学们的脸上露出内疚的神情,一个同学站起来说:“我以前总觉得父母特别烦,对我们管束太严,与父母形成抵触情绪,很少与他们沟通,总认为他们不理解我们。现在我明白了,这都是父母对我们的关心和爱,实际上是我们不理解父母。” 　　3.感受自然,陶冶情操 　　在中学课文中,反映自然美的作品,占有一定的数量,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山,不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情,而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。毛泽东的《沁园春?雪》,展示了白雪茫茫,晴日映照时的分外妖娆的北国风光,发出了“江山如此多娇”的感叹,抒发了词人对祖国大好河山地赞美之情,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建设更加强盛的新中国而奋斗。因此,教师在讲解这些课文时,除了要引导学生感受、欣赏自然美外,还要引导学生进一步体会作品中蕴含的作者崇高的审美理想,从而激发学生的爱国热情,自然而然地培养他们爱自己的民族以及祖国的一草一木。 　　 将心理健康教育与语文学科紧密地结合起来,使学生学在其中,乐在其中,以激发和培养学生的道德感、理智感和美感,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,使学生在潜移默化中得到心理健康教育。