四年级数学上册 从毫升到升1教案 沪教版.docVIP

从毫升到升 教学目标： 1．通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。 2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3．知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4．在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正 确运用单位。 教具准备： 大、小水杯各1（有刻度）、没有刻度的容器、3桶水 学具准备： 有刻度的容器、针管、抹布、1个500毫升的量杯、1个盆 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情景 （出示两种已装有水的容器）同学们，老师已在这两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多吗？ 有什么办法能证明谁说的正确呢？请在小组里讨论。 交流： 用同一量具进行测量（媒体演示） 可倒入两个不相同的容器，但容器上应有刻度 如只有一个容器，怎么办？ （*学生想不到的教师可以启发） 刚才有同学已提到标有刻度的容器，老师给每个小组都准备了这样的容器，，说说你看到了什么？ 对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？ 板书：毫升（ml） 今天我们就先来研究有关毫升的知识。 插嘴说 小组讨论 个别 个别 个别 二、探究过程 毫升 （二）升 毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。 那么1毫升究竟有多少呢？请你们先估计一下. 用针管做实验 每个小组配2个针管,感受1毫升究竟有多少? 交流自己对1毫升的想法 在生活中有许多用毫升表示的物品。（出示媒体）如：啤酒、化妆品、饮料等 你们还能想到其他的吗？ 6．小结:毫升是容量单位,用于测量较少的液体或气体. 1．在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第23页。 问题一：测量液体的另一单位是什么？ 问题二：它在什么情况下适用？ 问题三：可用什么符号表示？ 问题四：它与毫升之间有什么关系？ 2．交流并板书： 升（l） 1升=1000毫升 3.根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有多少呢？先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升的水并组织交流(选择最佳方案.) 4.请组长来操作取1升的水 5.观察并交流对1升的想法 小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位。 根据升和毫升之间的进率换算。 出示：5升=（ ）毫升 8000毫升=（ ）升 30升=（ ）毫升 100000毫升=（ ）升 请同桌两人轮流做小老师出题并批改 个别 小组实验 个别 个别 自学课本 齐读 小组实验 个别 个别 独立准备 同桌练习 三、联系实际 1．针对练习 根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。 出示：1瓶眼药水5（ ） 一瓶可乐1500（ ） 一罐洗手液525（ ） 一瓶七喜2（ ） *同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？ 师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。 2．巩固练习 书第24页第3大题 3．综合练习 如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？ 4．核对并进行德育教育 个别 个别 对组活动 两人议议 独立练习 独立练习 四、小结 今天我们学习了从毫升到升(补充板书) 说说本节课你收获到的新知？ 个别 --2--