四年级数学上册 从毫升到升4教案 沪教版.docVIP

从毫升到升 教学目标： 1．通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。 2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3．知道毫升和升之间的进率。 教学重点： 使用毫升和升描述液体的多少。 教学难点： 建立毫升和升的量感。 教学器具： 1升量杯、量筒、滴管。 教学过程： 认识毫升 1．师：有两只水壶（出示实物）。问：哪个水壶装的水多？怎样比较？ 生：回答交流。 （1）用同样大小的杯子测量，看有几杯。 （2）用量筒或量杯，看有几毫升。 师生共同操作：用第一种方法得出哪个水壶装的水多。用第二种方法可以得到各有几毫升水。 2．师：在生活中，水等液体的多少可以用“毫升”容量单位表示。 板书：毫升ml 1毫升表示有多少水？ 实际操作：取一根滴管和一只量筒，用滴管向量筒中滴一毫升水（红颜色）。 学生观察：一毫升水的量。 3．师：你所见到的有哪些液体的量用毫升来表示的，向大家介绍一下 。 生：一边出示实物，一边介绍。 认识升 1．师：除了毫升这个容量单位，还有什么容量单位？ 生：有“升”。 师：谁来演示给大家看，一升水有多少？ 生：一人操作，其余观察。 师：一升水比一毫升水多得多。在测量较多的液体的多少时，一般用升做单位。 板书：升l 2．生：举例介绍。 出示课本P23插图。 认识毫升和升的关系。 1．师：一升水比一毫升水多得多，它们的大小关系究竟是怎样的呢？你能找到吗？ 生：出点子。 师：我们可以把1000毫升的水倒入1升的量杯中，看到刚好倒满。所以1升 =1000毫升。 板书：1升=1000毫升 2．如有条件让学生做一个1升的量具。量一量午餐用的汤碗。 运用并总结。 总结：你有什么收获？ --1--