关于一氧化碳和二氧化碳区别及题例分析.docVIP

一氧化碳与二氧化碳的比较及题型例析 赵立新 CO和CO2是初中化学中的两种重要化合物，近两年各地中考试题，“CO和CO2知识”常考常新。本文就CO和CO2比较及创新题作一初步探析。 一、CO与CO2的比较 物质 比较项目 二氧化碳（CO2） 一氧化碳（CO） 物理性质 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，加压降温可变成无色液体，甚至变成雪状固体（干冰），干冰易升华。 无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水，很难液化、固化。 　 CO2+H2O=H2CO3 （产物能使紫色石蕊试液变红） 不跟水反应 　 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（石灰水变浑浊），CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 不跟碱液反应 化学性质 可燃性 不能燃烧，通常情况下也不支持燃烧 能燃烧，在空气中燃烧发出蓝色火焰， 　 没有还原性 CO+CuOCu+CO2（黑色粉末变红色，尾气需用气囊收集） 　 有较弱的氧化性：CO2+ 没有氧化性 　 无毒，但含量过高时会使人窒息 有毒，易与血红蛋白结合，使人缺氧致死 　 制法 实验室 石灰石或大理石与稀盐酸反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（只能用向上排空气法收集） H2O+CO↑（只能用排水法收集，初中对制法不作要求） 　 煅烧石灰石：CaCO3 水煤气法：C+H2O（气）+H2 用途 ①灭火，②制干冰（作致冷剂，用于人工降雨），③作工业原料（如制纯碱、尿素、汽水），④作气体肥料供植物光合作用 ①作气体燃料 ②冶炼金属 ③重要的化工原料 检验方法 ①使紫色石蕊试液变成红色；②使澄清的石灰水变浑浊；③使燃着的木条熄灭 ①点燃被检气体，然后用澄清石灰水检验反应产物；②将被检验气体通过灼热CuO，黑色CuO变红色，且反应后的气体使澄清的石灰水变浑浊 相互转化 杂质互除 ①除去CO2中的CO：将混合气体通入灼热的CuO，CO变为CO2；②除去CO中的CO2：将混合气体通入足量NaOH溶液便可除去杂质CO2 二、题型例析 1. 计算型 例1. （2002年黑龙江中考题）现有CO和CO2的混合气体20g，其中氧元素的质量分数为64%，先使该混合气体通过足量灼热的氧化铁，再通入足量的澄清石灰水中，生成沉淀的质量为多少？（假设各步均完全反应） 解析：该混合气体中的碳元素经过下列反应： 转移到白色沉淀碳酸钙（CaCO3）中，即反应前后碳元素质量守恒。 设生成沉淀的质量为x，则依 ， 解得x=60g。 2. 性质型 例2. （2002年河南竞赛题）如图1所示的两瓶气体，若同时放在日光下，过一段时间可以观察到什么现象？这种现象说明了什么问题？ 解析：两瓶气体同时放在日光下，由于温度升高两瓶内气体受热膨胀，瓶内气压高于大气压，会发现A、B两个装置U型管内b端的液面都上升了。由于B瓶空气中CO2含量比A瓶多，空气中CO2含量越多，产生的温室效应越强，可见B瓶内温度要比A瓶高，同时还能观察到B装置中b端液面上升的高度比A装置中b端液面上升的高度大。 例3. （2002年黑龙江竞赛题）点燃两支高低不同的蜡烛，然后在蜡烛上面倒扣一个大烧杯，请你叙述两支蜡烛熄灭的情况？解释其原因。 解析：该题不同于课本中验证CO2密度的实验。在密闭容器中点燃蜡烛，燃烧产生大量的热，热的CO2气体上浮，并停在杯底，达到一定浓度时，高蜡烛先熄灭，低蜡烛还能燃烧一会儿熄灭。 3. 设计型 例4. 用一氧化碳还原氧化铜时，为防止一氧化碳对空气污染，课本中已介绍了两种对尾气的处理方法，即：（1）用气球收集；（2）将尾气点燃。请你再设计出一种方法，并说明其特点。 解析：本题是一道开放性实验设计题。设计时要注意到尾气的回收利用，同时不污染环境，这样的设计才有创新，有利于开阔学生的发散思维。可行的设计方法有：①可根据用点燃的方法除去尾气中的一氧化碳设计为：将尾气导致玻璃管下方并点燃，取代酒精灯对CuO加热。特点：既除去尾气污染，又节约了燃料。②可将尾气通过NaOH（或KOH）溶液洗气瓶后，将提纯后的尾气（CO）贮存待用，或导入装CuO的玻璃管中，使其循环利用。特点：既消除了尾气污染，又节约了CO气体，等等。 4. 评价型 例5. （2002年河南竞赛题）某学生设计了三种方案用于实验室制取二氧化碳。 （A）方案： （B）方案： （C）方案： 你认为应选择哪种方案最好？为什么？ 解析：由于大理石和稀硫酸反应生成了微溶于水的硫酸钙，附在大理石表面阻止反应进行，反应就会自行停止，不能制备出实验所需量的CO2气体，故（A）方案不合理。纯碱（Na2CO3）与稀盐酸反应的速率太快，不易控制，故（B）方案也不合理。大理石与稀盐酸反应速率适中，便于控制，不会自行停止，能够满足实验的要求，且大理石容易得到，价格便宜，