初中数学课堂有效提问策略(2页).docVIP

初中数学课堂有效提问 课堂提问是教学活动中必备的教学形式，是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式。它既是重要的教学手段，又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生训练检验学生学习效果的有效途径。然而教师都有这种感觉：许多学生表现为上课不爱举手发言，课堂讨论气氛不够热烈，上启而不发，呼而不答，这给数学教学带来很大的障碍。如何有效地优化课堂提问，提问要力求新颖巧妙，创设铺垫型提问要注重问题的度和深度所提问题必须有一定的度和深度，必须经过学生的认真思考，动一番脑筋后才能做出回答。提问要精而准问题是需要教师花大量的时间和精力，在充分吃透了教材和学情之后设计出来的。提问既要面向全体学生又要因人而异提问后要给学生留下思考、探索的时间个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1 滴杀菌剂可以杀死个此种细菌。要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？ 需要滴数: 小组交流:结果是多少?你是如何进行计算的? （这个问题不但有深度和广度，并且能面向全体学生，需要学生认真思考，必须给学生一定的时间，因此让学生进行交流讨论。其结果确实学生积极思维，思路很宽阔，说出了三种计算方法） 最后综合得出： 　一般地： （对于这里的有没有限制条件？这一问题体现了精而准，是不能疏忽的） 因此对待课堂提问，要求教师心中有学生、有目标、有策略，在动态生成的课堂中，要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，真诚的把学生当成学习的主人，精心设计对学生理解和掌握相关知识起重要作用的问题，引导学生学习数学知识，积极参与整个学习过程，真正激发学生的思维，使数学课堂教学达到最有效。