八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》教案 苏教版.docVIP

课题 阿里山纪行 教 学 目 标 1、抓住特点描写景物的方法； 2、总体把握课文，准确指认课文中描写阿里山美丽风光的语句； 3、训练学生用简要语言概括文章内容的能力； 4、对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想； 5、树立保护环境的环保意识。 教学 重点 难点 抓住特点描写景物的方法； 培养学生对文章的理解分析能力和阅读鉴赏能力； 对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想； 教具 准备 多媒体课件 板书 设计 阿里山纪行 情美 景美 人美 作业 布置 学习了这篇散文，你一定对阿里山有所了解。可是我们周围还有许多人没有领略过阿里山的美丽风光，请你以导游的身份介绍一下你最喜欢的地方《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟，营造氛，感受阿里山的。“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水”这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人心向往之，今天我们就来一起走进阿里山，领略那里的山山水水。学生阅读了课文，概括出阿里山有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等景点，但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。 学生交流预习情况（积累的字词）呈现文本（整体感知课文，师生互动，与作者同游阿里山）。如果你是导游，请根据文章写一个150字左右的解说词，要求交代清楚游览的行踪并注意礼仪常规。步骤：1、个人大声读课文，划出游览行踪的句子，找出主要景点　　　2、小组合作交流3、师生合作讨论明确知识点：移步换景清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林， 教 学 过 程 教法提要 学法指导 关键点拨 神奇的神木学生阅读了课文，概括出阿里山有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等景点但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。 景　　　　　　　清澈的水潭　　　　　　　 静谧的森林　　　　　　　　　　　　　　　 厚密的青苔　　　　　　　　画　　　　　　 无边的林海　　　　　　　　 神奇的神木三、小组合作，交流美景语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（魏书生语）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光）师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。你最喜欢阿里山哪一处的景色？请自选一处品读，谈谈你的受，说说你喜欢的理由。表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。指导：从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。 教 学 过 程 教法提要 学法指导 关键点拨 五、欣赏情美 1、有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，、课堂小结（落实本节重点内容） 温馨提示： 在分析本文结构及所记内容中，领会移步换景的写法。 移步换景，就是不固定立足点和观察点。一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，游记一般都采用这种写法。 教师归纳： 1、作者把行踪线索交代得很清楚；2、作者能抓住景物的特征进行描写；3、作者注意从不同立足点看到的局部景物应各具特点，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。 现在，我们由吴功正引领，领略了“案头阿里山的山水”。我相信，我们终有一日能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（与导语部分呼应） 、拓展延伸（写——技能训练） 温馨提示：视时间多少，可安排在下一节课进行 运用移步换景的方法带领同学们游览我们美丽的校园，要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。（同学们独立思考或共同探讨） 4