高效课堂怎样进行小课题研究.docVIP

高效课堂背景下怎样进行小课题研究 一、?高效课堂背景下小课题研究研究什么？ ?1、课堂教学现状的调查与分析 通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究，探索改善教学行为，实施高效教学的策略，方式和途径。 2、高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理论研究。 通过文献研究法，探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课改相匹配的农村中学高效课堂的教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。 3、实施高效课堂教学的基本策略研究。 1）积极探索“高效课堂”的基本课型。 认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段，不同学科，不同课型的高效课堂的结构特征和教学要求。 2）认真探索“高效课堂”的教学行为 高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略，高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂”研究的重点内容。 3）努力探索“高效课堂”的教学模式 任何高效的课堂都有其规律可循，各学科各学段要根据课堂教学理念、探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作，易出成效的课堂教学模式。 4、高效课堂教学的评价和管理研究 针对课堂教学低效的现状，加强对高效课堂教学评价管理的研究，探索，构建农村中学高效课堂教学的评价标准及教学评价体系。 5、高效课堂教学的个案研究 通过行动研究法对课堂教学低效个案进行微格的分析、研究，找出与高效教学的差距，同时，选择一些有代表性的高效教学的典型个案进行总结、推广、切实提高教师的教学设计能力，期望通过研究，能构建一种具有校本特色的高效课堂教学模式，达到本校各年段课堂教学高效。 二、高效课堂背景下怎样进行小课题研究：?????1．选好课题?? 选题要注意以下几个问题。（1）研究课题要从自己的教育教学实践中来。研究是为了解决实践中遇到的一时难以解决的问题，选题切忌跟风盲从，见别人搞啥就搞啥，离开自己经营的土壤，架空种植，不可能有收获。（2）课题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。研究需要的理论和实践资源，自己有一定的储备或者容易找到，这样研究起来不会感到十分困难。不宜跟风攀比，勉强去搞那些自己非常生疏的的课题。（4）课题要有一定的价值。一是要有实用性，有利于提高自己的教育教学水平，有利于推进教育教学改革；二是要有新颖性，课题是别人没有研究过的，或者研究是不够全面不够深入的，你的研究有可能超越他人，因而具有一定的启发性和指导性；三是要有普遍性。小课题研究的可能是某个具体的实际问题，但研究不能就事论事，必须以小见大，在具体问题中包含一般规律。也就是说课题虽然具体，但能够引伸出普遍原理来。 2.制订方案 制定研究方案，要知道撰写研究方案的一般格式是怎样的。一般来说，研究方案具体包括以下几个方面： 题目（课题名称） 1、问题的提出 2、理论依据 3、研究的目标及研究内容 4、研究的对象与范围 5、研究的方法 6、研究的步骤 7、研究组成员及其分工 8、研究的预期成果形式 【问题的提出】 第一，问题的提出或课题研究的背景（研究原因），要具体说明：时代背景、现存问题、现实基础 例如：《新课程背景下的中中学创新学习研究》 第二，对课题研究中涉及的新概念和其内涵进行界定和说明 ⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。 ⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。例如，《初中学生自主管理教育研究》，课题的界定：对学生进行“自主管理”教育有两种含义。其一是在教师引导下，在此班级中的一切事物，由生活在这个班级中的学生，独立、自主地按照教育的期望，进行管理，确定班级共同发展目标，制定班级发展计划，执行班级发展计划，总结班级工作等，都由学生来做。教师只是“引导者”，而不能替代学生。其二是指每一个学生都能独立、自觉地根据教育的期望管理自己。 第三，简单分析目前国（省、市、县）内外研究的状况，介绍本课题研究所要解决的问题。 要陈述课题研究范围内有没有人研究，哪些方面已经有人做过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，他们的分歧是什么？存在什么不足和正在向什么方向发展？这些内容的分析一方面可以论证本课题研究