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物理教学中培养学生自学能力 摘要：学生的自学能力是新课改理念下的学生主体地位提升的重要体现，学生自学方面存在的不足，有针对性的指导学生自学，注意在学习过程中引导学生掌握自学方法对学生素质提高的起到重要的作用。实际上教学质量的高低、好坏在很大程度不是取决于教师“教”得怎样，而是取决于学生“学”得怎样，取决于他们学习是否得法，即是否会学习，因为“学”是内因。自学能力是指一个人独立获取知识和应用知识的能力，是在基本的学习能力的基础上发展起来的一种较高层次的学习能力。随着“终身教育原则”的深入人心和学习化社会的到来，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会自学的人。因此，培养学生自学能力应成为素质教育进入课堂的第一要素。在学时代教师必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和提高学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法；研究问题和解决问题的方法，提高学生自我获取知识的能力。是增强学习兴趣、激发学习动机又一个主战场。教师要充分利用的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。转变观念、相信学生学生学习物理的一个主要困难是他们不会也不习惯阅读物理教材，这是物理教学长期以来“重教、轻学”造成的。实际上教学质量的高低、好坏在很大程度不是取决于教师“教”得怎样，而是取决于学生“学”得怎样，取决于他们学习是否得法，即是否会学习，因为“学”是内因。而许多教师把学生看得很低，担心学生学不好，恨不得什么都包办代替，其结果是自己很累，学生成绩得不到提高，反而越弄越糊涂，更谈不上激发什么学习的兴趣了。魏书生的学生能自学，重要的原因是他相信学生。因此，我们在教学中要改变观念，不妨采用一种“超常规”的教学。阅读是自学的重要途径。培养学生的自学能力，阅读入手，使他们学会抓住中心，能提出问题并设法解决问题，还应鼓励学生进行课外阅读。可是在当前不少师生仍然不重视对课本的阅读，一过去了，课本还是新的，很少。因为教师强调学生课上记笔记，课下看笔记。实际上大部分学生课上记的只是教师的板书，对于完整的知识而言那只是一些重点并不系统。特别是学生往往只凭课堂上听老师讲的定律、公式，不通过自己阅读、思考和消化就忙于做题，生搬硬套搞题海战术，结果造成基础知识不牢，缺乏分析问题和解决问题的能力，遇到问题依赖教师，没有教师的讲解就学不会知识的不良后果。在要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，指导学生阅读是一个重要的环节。学生到学校来读书，而不是到学校来“听书”，而教师在学校是教书，而不是“讲书”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题，解决问题，使学生的能力得到提高是教师教的目的例如：上课时，我们将本节课的教学目标、重点、难点给学生。同时，教师可根据本节课的目标、重点、难点提出一些问题，出一些练习题，让学生有目的性的去阅读教材，进行自我探索最后教师根据学生的具体情况作一些总结性的点评。这对提高学生自学能力不失为一种有效途径。培养学生的阅读兴趣和提高学生的自学能力要从以下几个方面入手 第一，课前阅读。教师先按教学大纲，拟出阅读提纲。结合课文中提出的问题，使学生边读边想。如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：Ａ．物理学上“功”的含义是什么与日常生活中的“做工”有什么不同Ｂ．做功必须具备哪两个要素在哪几种情况下不做功Ｃ．怎样计算功的多少功的单位是什么通过阅读，使学生对新课的内容有个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听讲解时突破难点。这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯，又能培养学生的自学能力。课堂阅读。对于那些重点知识，可以齐读或默读，边读边记；对于关键的字、词、句、段落，要用符号标志。只有抓住重点，才能深刻理解、准确掌握所学知识在阅读时若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说还能样说弄清其原因。这样不仅使学生进一步理解消化所学知识，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神。课后。结合课堂笔记，在阅读的基础上，勤总结、归纳；新课结束或学完一章后，引导学生把每节、每章的知识按“结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化，通过归纳，可以使学过的知识串成线、连成网，以便加深理解，使知识得到升华。培养学生具有坚强的意志 学生意志坚强，自我控制、自我监督的能力就强，可促进学生刻苦地学习，从而有效地提高自学质量。但坚强的意志离不开教师的严格训练，有些学生对自己的要求不严，不认真读书、不按时完成作业的现象时有发生，这就要求教师发现问题及时解决；同时要严而有度，严中有爱，让学生体会到教师的殷切期望，变被动学习为主动学习，使自学成为一种习惯。 自学是一项长期的艰苦细致的脑力劳动，必须善于调动多方面因素，让学生愿学、