231植物生长素的发现.ppt

植物生长素的发现 胚芽鞘 既然尖端产生的影响向下传递了，为何会出现背光侧生长快, 向光侧生长慢, 导致弯曲生长了呢？ 评价实验设计和结论 说课 黑暗 单侧光 1 2 3 4 课堂探究活动 为什么单侧光照会导致背光侧积累生长素？ 云母片 如果3=4,21并且1+23+4 则说明了 向光侧生长素见光分解 四、得出结论---植物向光性的解释 生长素发现过程的总结与应用 2.四个“部位”： 3.向光生长： 1.生长素的化学本质： 单侧光 胚芽鞘尖端 影响生长素分布 横向运输 (尖端向光侧 背光侧) 纵向运输 向光弯曲 (胚芽鞘尖端 尖端以下) 生长素分布不均匀 背光侧多 向光侧少 生长不均匀（背光侧快） 吲哚乙酸 IAA 生长素的产生部位、感光部位 作用部位、生长和弯曲部位 生长素的产生、分布和运输 一、产生的部位： 　　主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 二、分布： 　　植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 3、运输 ②非极性运输：成熟组织韧皮部 （1）横向运输：植物受单侧光、重力、离心力等单方向刺激作用时，在胚芽鞘尖端会出现横向运输 （2）纵向运输 ①极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端向形态学下端单方向运输。 上端 上端 下端 下端 胚芽鞘尖端以下部位会不会出现横向运输？ 不会 除了胚芽鞘尖端是否还有其他部位能发生横向运输？ 根尖 （主动运输） 技能训练 科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。 取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素 结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 讨论： 1、这个实验的设计是否严密？ 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？ * 2、窗台的盆花会弯向光源 一、观察现象，提出问题： 1、向日葵会跟随太阳转动 向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 什么是植物的向光性? 植物的向光性是怎样形成的呢? 金丝雀虉草 胚芽鞘 ? 单子叶植物，特别是禾本科植物,其胚芽外的锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 胚芽鞘 尖端 伸长区 （尖端以 下部位） 二、设计实验，进行探究：达尔文的实验一 对照组 实验组 单一变量： 现象： 结论： 引起胚芽鞘向光生长 实验一的分析 有无 单侧光 的照射 对照组直立生长；实验组向光弯曲生长 单侧光 单侧光为什么能引起胚芽鞘的向光生长，这与胚芽鞘的结构有关吗？ 二、设计实验，进行探究：达尔文的实验二 对照组 实验组 有无 对照组向光弯曲生长 实验组不生长、不弯曲 结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与其 有关 实验二的分析 单一变量： 现象： 尖端 胚芽鞘的尖端与胚芽鞘的向光弯曲生长有怎么样的联系呢？ 胚芽鞘尖端 二、设计实验，进行探究：达尔文的实验三 实验组1 实验组2 1、剪去尖端，给予单侧光 2、尖端套锡箔，给予单侧光 3、尖端下部套锡箔，给予单侧光 锡箔套 不同 实验组1直立生长 实验组2向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与 有关， 尖端是 的部位 通过上述实验,达尔文得出什么结论? 单一变量： 现象： 实验三的分析 遮光部位 尖端 感受光刺激 总结上述三个实验,达尔文提出: 照射,使胚芽鞘的 产生某种“影响”，当这种“影响”传递到下部伸长区会造成 ,因而出现向光弯曲。 这种“影响”究竟是什么？ 单侧光 尖端 背光面比向光面生长快 三、继续实验，进行探究: --詹森的实验和拜尔的实验 琼脂片 云母片 詹森实验 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 传递给下部 （云母片会阻止 所有物质通过） 琼脂片 拜尔实验 三、继续实验，进行探究:--詹森的实验和拜尔的实验 胚芽鞘的弯曲生长是因为 产生的影响在其下部 造成的. A B C D 黑暗中 尖端