口腔医学专业人才培养方案.doc

口腔医学专业人才培养方案 前言 湖北中医药高等专科学校口腔医学专业历经了从中专到大专二个办学阶段， 经过近20年的建设与发展，专业教学条件不断改善，办学水平和教学质量稳步提高，毕业生受到社会广泛认可。现在，口腔医学专业已发展为学校重点建设专业。 本专业人才培养围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，定位城乡基层，注重理论实践一体，强化基本技能训练，突出基层岗位特长，重视职业素养培养”的现代高职教育理念，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）等文件为指导，根据《》中提出的 图 1 岗位工作任务图 工作岗位 农村医疗机构口腔助理医师 城市社区医疗机构口腔助理医师 行动领域 口腔检查 窝沟封闭 牙齿龋洞预备及充填 牙髓治疗 洁牙和牙齿抛光 牙本质脱敏治疗 局部麻醉 牙拔除 简单外伤的处理 各种修复体的设计及牙体预备 简单修复体的制作 工作能力 口腔常见疾病的诊断和鉴别诊断，治疗，预防 口腔卫生宣教和开展预防保健工作 口腔急症病人的初步处理 口腔修复和制作简单修复体，矫治器 正确使用口腔各类材料 人际沟通 学习领域 理论教学系统 实践教学系统 人文素质类 计算机英语职业素养 职业认知 见习专科医院科室 专业综合医学基础类 相关医学基础知识、 口腔材料、口腔解剖生理及口腔组织病理基础知识 医学基本实验技能、 口腔医学基本技能 基础医学技能训练、 专业医学技能训练 专业知识类 口腔医学通用专业通用知识 口腔医学专业技能 任务单环节技能操作训练 任务综合技能操作训练 岗位需求 口腔医学临床应用知识与技能 临床实习 专科医院各科室 综合医院口腔科 图 2 职业领域——工作任务——学习领域推导示意图 图3 口腔医学专业课程体系图 （2）理论教学系统的设计思路： 以培养岗位工作能力为宗旨，围绕工作任务课的需求设计人文素质课程及专业基础课程，以岗位工作任务为载体，解构重构、整合序化理论教学内容。遵循人文素质知识→专业基础知识→专业技能知识，层层递进、逐步提升的原则，建立理论教学体系。见图 4 图4 理论教学系统化设计思路 （3）实践教学系统的设计思路： 以培养岗位工作操作技能为核心，以岗位工作任务操作流程为实训项目，将其分解为多环节进行单元操作技能训练，最终再将其串联进行综合技能训练。以岗位工作任务为实习核心课程，强化职业综合素质养成。遵循职业认知→医学基本实验技能→口腔医学基本操作技能→口腔医学专业操作技能→临床实习，逐步递进的原则，突出口腔医学专业技能培养，形成校内实训和校外实习相结合的实践教学体系。见图5 图5 实践教学系统化设计思路 (4)职业素质教育设计思路： 在人才培养过程中，一方面重视对学生知识、技能等职业能力的培养；另一方面重视学生职业道德素质教育。通过主渠道的入学教育、军训、毕业教育等和第二课堂“双轨”并行，将职业道德素质贯穿人才培养的全过程。突出职场育人，教学过程中将社会心理、人文因素与职业岗位紧密联系起来，使学生在知识学习中融入高度的社会责任感和奉献精神，促进其良好职业道德和素质的养成。 2.核心课程 口腔医学专业核心课程共五门，包括：常见口腔颌面外科疾病诊疗学、常见口腔内科疾病诊疗学、常见口腔修复诊学疗、口腔预防医学、口腔解剖生理学。 （1）常见口腔内科疾病诊疗学 课程简介 本课程是口腔医学专业依据临床口腔内科助理医师岗位工作任务需求设置的工作任务课程。 通过本课程的理论学习和技能实训，学生可以掌握口腔内科临床常见病、多发病的临床表现、诊断、治疗、预防等知识；初步具有口腔内科常见病、多发病的诊断和鉴别诊断能力，口腔内科疾病的基础治疗能力，与人合作、沟通及协调能力。 课程为口腔医学专业学生其它工作任务模块课程的学习和今后从事口腔医学临床工作提供理论与技能支撑。 课程目标 知识目标 1.了解口腔内科常见病的病因、病理； 2.熟悉口腔内科常见病的分类、临床表现、 诊断、治疗； 3.掌握口腔内科助理医师岗位工作任务相关知识。 技能目标 1.具有口腔内科病史采集能力； 2.具有口腔检查能力； 3.具有对常见病做出诊断及简单治疗的能力。 4.具有正确使用常用器械和设备的能力； 5.具有口腔内科助理医师各职业技能的能力。 素质目标 1.具备良好的职业道德和爱伤意识； 2.具备良好的团队意识与协作精神； 3.具备良好的人际沟通、创业能力； 4.具备良好的学习习惯，具有可持续发展潜力； 5.诚实守信，乐观向上 课程内容 理论 1.龋齿充填； 2.非龋性疾病的治疗； 3.牙髓病和根尖周病的治疗； 4.牙周病的治疗；