心理健康辅导课——人际交往（一）.doc

心理健康辅导课——人际交往（一） 朋友一生一起走 麻步一中 杨青春 【适用年级】 初中一年级 【辅导理念】 1、当前初中生人际交往特征的阐述： 这一代学生大多数是独生子女，由于他们成长环境相对封闭，很多孩子有孤僻、自私、不受欢迎的不良心理素质，甚至害怕与人交往的心理障碍。赛尔曼（Selman）把儿童友谊的发展分为五个阶段：0阶段（3～7岁）， 短暂的物质玩耍阶段，不涉及个人感情一阶段（4～9岁）单向帮助阶段二阶段（6～12岁）顺境合作阶段，双向的、功利性阶段三阶段（9～15岁）亲密的共享阶段四阶段（12岁开始）自主的，相互依赖的阶段，是友谊发展的最高阶段。1、通过做学生了解自己人际，找到自身所存在的不足，完善人格——人际交往报告单每个学生一份 课件 【活动设计】 环 节 活 动 过 程 设计意图 （一） 真 切 感 受 人 际 交 往 现 状 课前flash音乐欣赏：周华建的《朋友》 游戏引入：（2分钟） 师：“今天，老师很高兴能给大家上节心理健康课，如果老师想把手中的20元送给某位同学，你们谁想要？”一只只手举了起来。接着说：“但在这之前，请准许我做一件事。”说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。 “那么，假如我这样做呢？”把钞票扔到地上，又踏上一只脚尔后拾起钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。一般朋友和熟人 较好朋友 (略) 知心朋友 我的姓名 过渡：（教师巡视） 师：老师发现有些同学是“唰”的一下很快地写出了很多好朋友的名字，也有一些同学是却是脑子一片空白，一个也难以写出来。这是怎么一回事呢？你的人际关系年轮图是否反映出你在与人交往中的受欢迎程度呢？ 活动二：测一测（5分钟） 你是一个受欢迎的人吗？（测试表附在活动单） 说明：为了使测试结果具有准确性，请务必快速、真实地选择。老师和同学不看你的答题和分数情况。如果选项里没有你要的答案，请选择最接近的。最后统计分数值。（约5分钟） 师：测试的结果固然是，几家欢乐几家愁啊！但是受欢迎的同学别骄傲，要帮助稍落后的同学，不大受欢迎的同学千万别气馁，相信你学了这节课后一定也会成为受大家欢迎的人。 现在大家思考：自己的受欢迎程度和刚才的你的人际关系年轮图是否有什么关系？——能写出很多朋友名字的一般都是教受欢迎的，写不出的，受欢迎程度相对弱一些。 用“20元”来热身，消除课前拘束感，拉近师生之间的距离，同时引入人际交往品质，为接下来的教学创设了轻松、活跃的氛围。 通过填写“人际关系年轮图”使学生真切地感受到个人交际圈的不同，引起学生对自身的疑惑：为什么有些人一下子就能写出很多朋友的名字，而有些却难以下笔？ 使学生正确认识到自己人际交往的现状，激起对受人欢迎的向往，从而意识到学习本节课堂的必要。 （二） 感悟人际交 往 优 良 品 质 过渡： 每个人都希望自己受大家欢迎，这是正常的心理需要。但是什么原因使我们大家测试的结果有所不同呢？无论自己是否深受欢迎，你身边一定有深受你欢迎的朋友。让我们随着音乐回想我们心目中最好的朋友吧。（背景音乐：爱尔兰画眉） 回忆情景活动：（10分钟） 请听老师的指令：找个最舒适的坐姿，可以趴着，靠着，斜着-----只要你觉着舒服，现在请闭眼，平稳呼吸，全身放松，你最喜欢的朋友在你的脑海中出现了，曾经在你最困难的时候，或者在你最孤单的时候，或者在你最难过的时候，或者在你最落魄的时候------他来到你的身边，他对你说了什么，为你做了什么，他是怎样帮助你，他为什么帮助你，他身上有什么好品质使你喜欢和他交往？ 引导学生自己总结： 受欢迎的品质有真诚、友好、热情、不自私、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、幽默、负责任、开朗、信任别人...... 通过分析自己喜欢交往的好朋友都具备哪些优秀品质，引导学生发掘优良的人际交往品质。 （三） 找寻人际交往优秀榜 样 活动三： （1）评一评（4分钟） 在本组内选出一名最受欢迎的同学 向全班介绍他们会成为本组最受欢迎人的理由 （2）比一比（8——10分钟） 师：老师每读完一个题目宣读，搭肩。 晚自习课上，教室里一片安静，大家都在专心致志地学习。随着一阵急促的脚步声，喜欢踢球的明明带着一身汗气、嘻嘻笑笑地走进教室。他见老师不在，把两只臭脚往桌子上一放，还自言自语起来。班长实在看不过去，诚恳地对他说：“明明，别闹了，快做作业吧。”明明一脸不兴地说：“大头，关你什么屁事。”为了惩罚他的不文明、不尊重人、没有礼貌的恶习，班长当即下令宣布：明明是本班最不受欢迎的人。许多同学都不愿和明明聊天、交往。 （条件允许的话，请学生上台表演类似故事）