摩擦力 信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 物理 年级 八年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 利用实验演示及展示生活中实例，分析摩擦力的存在。从而分析总结摩擦力的概念，摩擦力的方向。利用PPT演示分析摩擦力的影响因素，总结增大摩擦力的方法，减小摩擦力的方法。过程下来使学生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影响摩擦力的因素、如何改变摩擦力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导入 1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。 2、向学生展示一盘加工木材剩下的木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾满木屑的泥鳅。 踊跃参与、积极思考。 用音乐背景，学生乐于参与，强烈的反差激发学生学习兴趣。 讲授 板书课题：摩擦力。介绍并板书摩擦力的符号和单位。 听讲、记录 ? 研讨 1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发生在哪两者之间。 2、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？ 3、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。 4、提问：两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力呢？ 5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。 ? 6、两次感受相结合，说明两个互相接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（提示物体间的运动和静止是相对的） 观察、思考并回答问题。 ? ? ?回忆、回答。 ? 感受。 ? ? 回答：运动。 ? ? ? 感受。 ? ? ? ? ? 回答：相对运动。 ? ? ? ? 潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 启发学生得出“相对运动”这个答案。 评价 1、提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用呢？ ? 2、总结归纳出摩擦力定义 ?回答：阻碍作用。 ? ? 启发学生得出“相对运动”这个答案。 ? ? 引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。 猜想 1.摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大…… 猜想是进行实验的第一步 实验 1、示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． ? ? 2、学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． ? 4、两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它． 1、小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 2、小组交流： （1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法． （2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． ? ? 3、学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. ? 4、摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论）， 1、掌握二力平衡条件的应用，知道做匀速直线运动的物体受到的力是平衡力. ? ? 2、熟练掌握控制变量法的思想。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、为增大和减小摩擦做好铺垫。 引导 一、增大有益摩擦 1、教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答） 2、我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度