《如何正确解读课堂 解读学生 解读教材》.ppt

《读懂数学课堂，促进有效教学》 -----北师大版小学数学教材主编孔企平 目标是否合理落实 学生主体作用是否突出 教师引导是否有效 过程是否合理富有思考 基本功是否扎实具有个性 (一)目标的角度 1、本课的目标是否全面?????????? 2、知识与技能目标是否清晰 《标准（2011年版）》中课程目标注重过程性目标和结果性目标相结合。明确提出“四基”，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。 了解 理解 掌握 运用 经历 体验 《2011版课程标准》对小学阶段情感与态度的培养目标做了如下具体阐述： 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣， 锻炼克服困难的意志，建立自信心。 3、体会数学的特点，了解数学的价值。 4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 案例一：1、出示购物账单 。 2、师：你能帮淘气估一估共花了多少钱吗？好，大家用自己喜 欢的方法为淘气估一估吧。 （1）学生先独立思考，在