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让学生热爱生活，融入生活 ——浅谈如何实现《品德与社会》课程的生活性 【摘要】《义务教育品德与社会课程标准》指出“品德与社会是以儿童生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的综合课程。”儿童品德的培养离不开他们的生活，儿童的生活空间有多大，品德与社会的内涵就有多大。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。为了提高儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，在品德与社会课程中采用主体性学习方式尤为重要。因为道德存在于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。 【关键词】：生活 开发 参与 情境 鲁洁教授认为：课程源于生活，生活是第一性的。《品德与社会》是一门融生活性、活动性为一体的综合性课程，正是基于这种“回归生活”，以生活为本的基本理念，教材针对特定年龄段的儿童在生活中可能遭遇到的人、事、物，他们所关注的问题，可能产生的烦恼等来安排内容，如小学一年级儿童的入学适应，小学三年级学生在学业成绩与能力上发生分化，小学五年级学生自我意识的增强……因此，课堂教学应从儿童的生活实际出发，以