教学参考：刘培侦教案——元素周期律.docVIP

元素周期律（第二课时） 淄博实验中学 刘培侦 【三维目标】 知识和技能：1.初步掌握元素周期律的内容，理解元素周期律的本质。 2.掌握同周期元素性质的变化规律；巩固元素金属性、非金属性的判断依据。 过程与方法：1.掌握元素性质规律的分析方法。 2.利用各种图表分析处理数据，培养透过现象看本质的科学素养。 3.初步学会实验探究的基本步骤和方法。 情感、态度、价值观： 1.在总结规律时，重视发现意识、感受在发现中寻找结论的乐趣 2.加强合作意识，在合作中享受学习的成功 3.结合元素周期律的学习，树立“有量变到质变以及客观事物本来是相互联系和具有内部规 律的”辨证唯物主义观点。 【教学重点】：同周期元素金属性和非金属性的规律元素金属性和非金属性的规律引导学生自主学习：课前利用学案，进行知识复习和预习，为新授课打下基础。 指导学生实验探究：学生已经具备了一定的元素化合物知识和实验技能，进行实验探究符 合学生的认知规律和心理特点。 引导学生合作学习：提前将学生划分学习小组，课堂上进行分组实验探究；利用小组讨论总结知识内容、方法和规律。 指导学生课后学习：设计学案，让学生进行课后反思，行成书面反思材料；做巩固练习 【学习过程一】：课前自主学习 （一）旧知识复习（完成后你你可以尝试一下后面的“每课一题”） 1.在元素周期表中，同主族元素原子具有相同的 最外层电子数 ，从上到下，电子层数 逐渐增加 。 同周期元素原子具有相同的 电子层数 ，从左到右，最外层电子数 依次增加 。 2.在元素周期表中，以碱金属和卤素为例:同主族元素从上到下，原子半径逐渐 增大 ； 元素的金属性逐渐 增强 ，非金属性逐渐 减弱 。 （二）课前预习 1.完成教材第15页最上表格填空内容，然后填空。 2.以第三周期11——18号元素为例，可以发现，同周期元素，从左到右，随着原子序数的增加， 原子最外层电子数从 1 增加到 7 ，呈现依次 递增 的变化； 除 Ar （填元素符号）外，其它元素原子半径逐渐 减小 ； 金属元素一般只有 正 化合价，非金属有 正、 负 两种化合价，并且，从左到右，元素最高正化合价 依次 增大 ，最低负化合价的绝对值依次 减小 。 〖处理方式〗课下完成，课堂上“每课一题”环节后提问，学生展示，然后师生评价总结。 〖设计意图〗让学生复习已经学过的化学知识；引导学生正确的分析、处理表格数据，学会用规范的语言去总结知识和概括规律。 【学习过程二】：课堂学习 学习环节一：每课一题 下列说法正确的是（ ） 在元素周期表中，同一主族元素从上到下原子半径依次增大。 F- 、 Cl- 、 I-等离子的还原性依次减弱。 由于同主族元素从上到下非金属性减弱，所以HCl HBr HI 的酸性减弱。 D. 已知Be与Mg同主族,根据同主族元素性质的递变性可以推测，金属Ca与水反应比Be与水反应更剧烈。 〖处理方式〗：上课接着讲评，学生先讲，然后学生评价，最后老师总结， 投影展示同主族元素性质的递变规律 用时约:4分钟 〖设计意图〗：复习同主族元素性质的递变性，引导学生从结构特点出发进行规律总结的方法，为本节课重点同周期元素性质的递变规律总结奠定基础；同时引入课题。 板书：核外电子排布 原子半径 元素化合价 教学环节 师生活动内容 设计意图 展示自主学习成果 引导学生主动展示自学成果，学生、教师评价 补充 投影展示：第三周期元素从左到右： 原子最外层电子数依次递增 原子半径依次减小（除氩外） 从左到右元素的主要化合价 最高正价依次升高 最低负价绝对值依次减小 用时约 ：3分钟 1.总结同周期元素从左往右，原子核外电子排布、原子半径、元素化合价变化规律 2.了解学生的自学能力，引导合作交流 巩固练习 下列说法不正确的是（ ） 离子半径：Na+＜F- 原子半径：Na＞Be 硫元素所呈现的正化合价只有+6价 只有非金属元素存在负化合价，金属元素没有负化合价 提问，学生分析答案 讲解 答案：C 用时3分 结合习题对知识规律进行巩固 引出元素金属性非金属的探究 提问 过渡 师：同周期元素的金属性、非金属性会呈现怎样的变化呢？现在我就和大家一块来研究同周期元素金属性非金属性的递变规律。首先我们采用实验探究的方式研究元素金属性变化。 板书：金属性/非金属性 实验 探究 实验 探究 1.明确探究课题， 2.回忆所学知识 师：请大家回顾同主族元素性质的递变规律，并且特别注意为什么有这种规律？ 3.提出猜想与假设 师：第三周期有三种金属元素Na Mg Al ，请大家回顾所学知识，有根据地提出你的假设？ 提 问 学生分析 提出假设 投影展示：电子层数相同，核电荷数增大，半径减小