中学化学课标解读.docVIP

2011版化学课标的变化“课程性质”部分??更清晰地突出化学课程3方面的功能，即课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学探究能力的影响、化学学习对学生情感、态度和价值观发展的影响。 ??“课程的基本理念”部分??增加“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”，“培养学生的创新精神和实践能力”，“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境”。 ??课程目标? 目标总要求更加具体，?增加“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存”。 ??“过程与方法”目标，增加“增进对科学探究的体验”；“情感、态度、价值观”目标中增加“安全意识”、“可持续发展观念”和“敢于质疑”等重要观念。 新增“完成基础的学生实验”，即 粗盐中难溶性杂质的去除；氧气的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧的条件；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；溶液酸碱性的检验；酸、碱的化学性质。 在“学习基本的实验技能”中增加了“初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”这一基本的化学实验技能。 增加少量的“活动与探究建议”：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解、设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。 2、更新了“学习情景素材”。 本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验情景。每个主题（单元）增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。 新增加的学习情景素材 更新的视角 情景素材实例 从化学、技术与社会的联系的视角 增加了“自来水的生产工艺”，“宇航、潜水的呼吸供氧”，“氮气的用途”，“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”，“氢能源汽车”，“煤矿瓦斯爆炸的预防”，“面粉厂的防爆措施”，“我国能源消耗和化石燃料分布”，“新型陶瓷”，“二氧化硫排放与‘酸雨’”“空气质量日报”。 从化学在日常生活中应用视角 增加了 “不锈钢餐具”，“食品中的乳化剂”，“婴儿奶粉中的蛋白质含量”，“硬水对日常生活的影响”，“作物生长最适宜的PH范围”、“桂花十里飘香”，“葡萄糖在体内氧化释放能量”，“干电池和充电电池”，“用食醋清洗水瓶中的水垢”、“纯羊毛和合成纤维的鉴别”。 从元素化学知识的视角 增加了 “常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项”，“根瘤菌固氮”、“海水的主要成分”，“铁的几种氧化物”，“人体需要的金属元素和非金属元素”。 从化学实验的视角 增加了 “铜片在空气中灼烧后固体质量的变化”，“电解水实验及其微观解释” （二）、改变要求的内容 《标准（2011版）》对一些基础知识和基本技能的要求做了更为准确、具体的描述，有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容做了一定的限制，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点。 《标准（2011版）》进一步明确要求的课程内容 主题（单元） 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 二（一） 2. 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 2.知道氧气能和很多物质发生氧化反应。（要求降低一级） 3、能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途（要求提高一级） 二（二） 3. 认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂 3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的 二（二） 6. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 7．了解结晶现象 7.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液（明确了内容标准） 8、能举例说明结晶现象（要求提高一级） 二（三） 3. 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 3. 知道可用铁矿石炼铁（要求降低一级） 二（四） 1. 知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性 3．会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性（要求提高一级） 3．了解用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性的方法。 三（一） 2. 能从组成上识别氧化物 3. 能从元素组成上认识氧化物 4. 知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐（明确了内容标准） 三（三） 2. 记住一些常见元素的名称和符号 2. 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号（要求提高一级） 四（一） 1. 理解反应现象和本质的联系 1.初步了解化学反应的本质（要求降低一级） 四（一） 2. 知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性（明确了内容标准） 四（一） 3. 认识