初中英语情趣教学实践探索.docVIP

试析初中英语情趣教学实践探索 【摘 要】一般人都认为英语难学习，特别是初中的学生，老师教得特别的卖力，学生学得特别的辛苦，文章从自己20余年的教学实践中总结了一些行之有效的轻松越快的英语教学尝试与广大同行共勉。 【关键词】初中英语；情趣教学；探索 语言学习的目的是为了交际，现行初中英语教材以背景、话题为主线，在具体的语境中呈现教学内容。但句型操练法，机械操作味太强，往往脱离真实的背景，教学形式比较的呆板，学生很容易生厌、疲劳。教育心理学告诉我们：初中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力才能持久。因此，我在教学中用“情”促教学、用“趣”构建教学模式，做学生学习的知心朋友、指导者、帮助者和合作者，使学生在形象、生动的环境中展开英语学习活动。 1．首先我对学生学习英语困难的原因进行了摸底分析 （1）学习基础较差； （2）学习习惯不良； （3）家庭环境不利； （4）应试教学导致产生不良的学习方法。 2．那么，如何实施英语情趣教学呢？我通过理论学习和教学设计，主要从以下几个方面着手 2．1 摸清班级学生的学习情况，明确开展情趣教学研究的目标。与大部分英语学习困难的学生个别交流和思想感情沟通，激发他们的学习动机，增强他们学好英语的信心。对不愿开口的学生，多与他们交往，使他们体会教师对他们的关心，建立起融洽的师生关系，这有助于唤起学生学习英语的热情，使他们认识到英语是中学生必学的一门基础课程，对自己将来适应社会和发展期重要作用，从而使他们产生学习英语的内在动机和愿望，增强克服学习英语困难的自觉性和毅力。 2．2 召开家长会、学生座谈会。通过开家长会，告诉家长我们教英语的方法，学生如何学的方法。请他们重视学生的学习情况，督促学生主动学习，及时与老师联系，交流学生的学习动态。 2．3 吃透教材，精心备课。课前对教材、学生学习现状和准备采用的教学方法等因素进行细致的安排和分析，精心设计教案；教学中根据学生的接受情况和语言反应，灵活处理教材。 2．4 采取多种教学手段，注重场合我对情景的设计，引导学生主动学习英语。在教学过程中采用多种教学方法，提高学生对英语的兴趣，是学生产生强烈的学习兴趣和学习动机，自觉克服学习困难，让学生成为学习的主体，把“教学过程”转化为“学生学习的过程”。 2．5 创设情景，增强情趣。“情趣教学”着眼于情感的陶冶，适用于只管手段。设计特定的教学情景和气氛，让学生通过观察、想象、思索，进入情景，逐渐完成从情到景的深化所以我在课堂上着重从课堂的形式的生动、活泼、和多样化上来给学生创设学习情景。 2．5．1 环境布置，创设情景。创设轻松愉快和支持性的学习环境，给学生创造一个好的学习英语的环境氛围，是学生学习英语有新鲜感，更容易投入到学习中去。 2．5．2 课上3—5分钟的自由会话时间，人人参与，内容不限尽量让学生把日常生活中十分了解，熟悉或者感兴趣的事情作为演讲材料，使他们增强学习英语的勇气。 2．5．3 选用游戏。结合教学内容我在课堂上设计了一系列游戏活动：猜谜、接龙、唱歌、对话、讲故事比赛、走迷宫、新闻早播报等。 2．5．4 积极使用电化多媒体。为了使“情趣教学”成功，选择恰当的教学媒体几位重要。我经常试用的电化媒体有：录音机、幻灯投影机、电视录像、电脑、多媒体，从声音、影像、动作等方面给学生身临其境的感觉，使他们不感到枯燥乏味，在轻松愉快的语境中学到英语。 2．5．5 利用直观教具，创设情景。课前布置学生准备道具，学生上课的时候拿出准备的道具进行口语表达，就能很自然的表达出自己的思想。如打电话、购物等。 2．5．6 利用简笔画，多快好省的创设情景。让学生通过对简笔画的形象思维，创设情景，此法生动形象，妙趣横生，能灵活多样，并可使学生学会画简笔画，开发了学生的智力和思维，花时少，效果快。 2．5．7 正确的板书设计。课堂教学的板书，是提高学生学习方法的重要手段之一，教师以准确、清晰的板书，突出课文要点、难点。这不仅能启迪学生的思维，为学生复述及记忆在情境中所学的知识框架提供思路，而且能最大限度地激发学生讲英语的兴趣。 3．运用“情趣教学”的效果 3．1 激发了求知欲，增强了思维的自觉性。原来学生认为读英语要死记硬背，老师课堂上讲什么，学生就记什么，背什么，这种学习方法是错误的。通过“情趣教学”学生们了解到学习英语也是需要思考，才能学好英语，进行会话。愿不愿动脑学，喜不喜欢积极思考，是思维能不能发展的是要条件。 3．2 创设情景，培养学生提出问题的能力。在英语课堂上通过创设情景，激发学生自己提出问题，进行思考，让学生带着问题学英语。 3．3 学生学习英语的主动性有了进一步的提高。在实施“情趣教学”的过程中，尽可能的使学生自主学习，学生的主动性和积极性及独立思考能力有了很大