关于素质教育及数学建模.ppt

关于素质教育与数学建模计算机学院 崔志明 单单从题目本身来看，完全可能造成这样一种感觉：这个报告似乎有点“空大”，还又可能过于“专业”。 说实话，这个报告的确不好做。但我今天又不能务虚！因为，如果不着边际泛泛而谈，就很可能使大家感到“空洞乏味”；而如果讲法不当，也有可能让大家听得“云山雾罩”。 所以，以下我将在不越出这个范围的前提下，将其分解整理为几个相互关联的子题目，并力求用通俗形象的语言逐个简要讲解，希望能使大家有所收益。 一、传统（数学）教学的反思 及对（数学）素质教育的思考 1、传统（数学）教学的缺陷与不足： 以前，经常有学生这样问我们：“老师，为啥要开某某门课？学它有什么用处？”而我们往往先是一愣，继而答之曰：“开自然有开的道理，教你学什么你便学什么，怎么这么多事？” 现在想起来，学生其所以会这样问是因为不了解而想了解；老师这样答则是因为长期的传统教学观念在作祟。 我们从小就开始学习的数学，一直都是：定义—定理—公式—计算—解题这样一个周而复始的套路。很少有人更多地告诉学生这些东西是从那里来的，又能用到什么地方去。其结果便是老师使劲教，而学生却没心劲学，于是，师生关系演变成了著名的“猫和老鼠”。 2、“素质教育”观念的提出及争论： 针对传统教学缺陷的愈发突显和“素质教育