如何加强小学生德育教育.docVIP

如何小学生德育摘要：德才兼备是当代学生追求的最根本学习目标，德育是教育的关键，培养人才关键在于德，品学兼优缺不了“德“字，学生在学习中绝不能忽视德的学习，应把它当成学习的关键。“冰冻三尺非一日之寒“，要养成德不是一天两天就能培养成，它也需要从小养成，所以我们从小学抓起。关键字：小学生，德育教育，综合性实践。 正文：教育小学生需要采取适当的教育方式，其实放眼一看有关如何提高小学生德育的教学规定又何尝少呢?每个教育地方都能看见《中小学行为规范》和《中小学守则》，可见德育在教育方面很受重视，通常那些校规校纪都很深入小学生的意识中，比如“尊敬老师，爱护同学“，”文明讲理，不骂脏话“，“不随地吐痰，不随地乱扔纸削”，这些守则几乎小学生都知道，还有那些有关德育的歌：~~~~~见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师你好，同学你早，团结友爱心一条~~~~~；这些都是我们在校园里随处可以听见的，这些都是教育部对小学德育采取的方案，可见这些都好像已经深入小学生意识中，但为什么我们在小学还经常看到乱扔垃圾，小朋友们吵架甚至打架，不由让我们感慨这些《中小学行为规范》和《中小学守则》真的深入小学生内心吗？所以德育不仅要在表面更要在意识中那德育怎样才能让小学生真正意识到呢？ 首先传统的教育方式往往是狭隘的课堂教育观将施教的场所仅限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育的主体学校教育只是一种说教的方式，不能让学生更充分地了解其中的内涵，它是十分明显的封闭化趋势，所以学生仅仅只知道日常生活中应该怎样做才符合小学生的身份，但还是不能很有效的落实在行为中，因此德育教育的成效还不能让人满意。要进行德育我们基本的德育方法也不能少，比如学校应该安排对小学生进行德育教育实践课，小学综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程，为此在综合实践活动课程设计上必须坚持校本化原则。此类课程“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法发展综合运用知识能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。由此表明，新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措；它对有效改善小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观，课程观的更新将发挥独特作用；它的内容设计要有高的指向性和可行性。在确定活动主题时要注意选择一些对学生自身，家庭，学校及所在地区具有实际意义的，值得研究，内容积极，对小学生的成长有利的活动及课题。如可以以名胜古迹为主题内容，通过对我国名胜古迹的介绍，引导小学生留心观察自己身边的名胜古迹，旨在引导学生走进历史，体悟悠久，灿烂的中华文化，引发学生从小对家乡的关注；或者也可以在每周五下午，老师可以组织同学去义务劳动，比如在街道上捡垃圾，帮老弱病残过马路，等等良好的活动。引导学生积极地去做对社会有用的事，促进小学生热爱社会，积极为社会服务和奉献的意识，增强学生的社会责任感主人意识。学生通过实践，增强探究和创新意识学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践课程校本化有利于解决“低效，片面”现象在其中让他们感受到当一个德才兼备的学生的成就感，这不仅丰富了小学生的学习生活，也提高了小学生的道德素质；其实小学生在平时的生活无意地学东西比在课堂刻意地学习 东西还容易很多，因为在平时生活中学生是自愿学习的，在课堂上都是刻意地去学习。所以我们应该把德育的培养放在平时活动中去，让学生更深刻地培养好道德素质；在对小学生进行德育教育的同时我们还可以给他们列举有关伟人的事迹，比如他从小是怎样刻苦学习，不怕吃苦，爱文明，讲礼貌等等长大后就有怎样的伟大成就之类的。在小学生心中树立真实的伟大形象，让他们在平时不好的行为得以约束，让好的行为继续发展下去。良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯上的。，老师在平时教学中也应该严格注意自己行为，在学校老师就是学生的榜样，并且可以看出小学生很崇拜老师的，老师的言行学生都很留意，所以要进行德育老师就应该在平时时刻注意言行举止，给学生做个好模范。 其次，德育应该从小事做起古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”所以要培养学生的良好行为习惯就应该从小事做起，小学生是很容易学习的，并且很容易接受外界的教育，无论是好的还是坏的，就像参天大树一样，要培养一棵参天大树需要从小培养它，不仅给它施肥，浇水，还要压它把它压得直挺挺的，培养慢慢地长，慢慢地长大后才是参天大树。所以小学生要进行德育就要从小事做起，比如教育小学生不随地扔垃圾，看到纸削顺手捡起来，看到老师同学问声好，助人为乐。这些都