中小学教育技术课题与研究方法及策略—张文兰教授.ppt

本文观看结束！！！ 2. 行动研究法的类型 合作模式 专家与教师一同提出问题，一同制定研究计划，共同进行研究 支持模式 研究动力来自教师自己，专家作为咨询者 独立模式 教师自己进行研究，不需专家的指导 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 3. 行动研究法的基本环节 行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的螺旋式循环 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 计 划 发现问题，产生解决问题的需要 实地调查（观察、访谈、书面调查、录音录象） 文献研究，确定研究的切入点及具体的研究选题 研究方案的设计 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 行 动 试验与实验 观察 前期要求： 熟悉计划，做好准备工作 行动实施过程的内容和要求 获得背景知识 按计划实施且重视实际情况的变化 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 观 察 测验 问卷 访谈、 研究日记 收集成品（录音、录像、照片） 要求： 观察需要在行动的同时进行 观察的内容：行动过程、行动效果、行动条件和制约因素、行动者情况、出现的问题，要求做好全面详尽的记录 观察应该是有计划的：计划全面、灵活、开发 运用各种有效技术 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 反思 整理、分析资料 解释、评价 对观察结果提出报告 修改方案，设计下一步的行动步骤和监察技巧 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 行动研究法 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 经验总结法 1. 什么是经验总结法？ 在教育实践过程中（不受控制的自然形态下）依据教育实践所提供的事实，进行分析、归纳和总结使之理论化、系统化上升到教育理论高度。 2. 经验总结法的操作步骤 确定研究课题与对象 掌握有关参考资料 制定总结计划 搜集具体事实 进行分析与综合 组织论证 总结研究成果 案例：优秀教师的教学方法、教学风格的研究 收集教师自身、教科组其他教师的看法、学生的表现、学生对教师的评价等多方的某些事实与事件； 分析研究优秀教师或受学生爱戴的教师的教学方法和教学风格，以及他们的一些普遍特点和行为表现； 为其他教师提供教学的建议和意见，以此促进他们的快速成长 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 经验总结法 3. 经验总结法的层次 （1）具体实践经验总结：以具体实践事实为基础，描述、记录一次教育或教学活动的经验。其主要内容包括：教育教学活动的过程、活动效果、体会等。 具体实践经验总结常用“教学一得”、“教学后记”、“教学案例”等形式叙述。 如：网络环境下《琥珀》研究性学习例说 《小小鸡蛋知多少》综合实践活动案例 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 经验总结法 3. 经验总结法的层次 （2）一般经验总结：以具体经验总结为基础，对教育教学实践活动进行归类、分析和抽象，从中概括出一般的规律。主要内容包括：教育教学活动的程序和举例；教育教学活动的指导思想和优越性；教育教学活动的使用范围和实施的具体建议。 如： 基于网络的主题拓展阅读教学模式 基于网络的阅读写作教学模式 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 经验总结法 3. 经验总结法的层次 （3）科学经验总结：在一般经验总结的基础之上，进行逻辑的、理性的分析，揭示经验的实质，是由感性认识形成理性认识的阶段。 如：张熊飞教授的“诱思探究教学”理论 （三）研究方案的设计－选择研究方法－ 经验总结法 （三）研究方案的设计－选择研究方法－实验研究法 什么是教育实验研究法？ 教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。 2.主要环节 提出假设——设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）——实施实验过程——收集实验数据和资料——统计分析——验证假设 选择研究方法时应注意： 恰当性 综合性 针对性 可操作性 一致性 研究目标、研究内容和研究方法之间的关系 依据目标，确定内容；根据研究内容，选择方法 （三）研究方案的设计－选择研究方法－实验研究法 （三）研究方案的设计－明确预期研究成果 预期研究成果：说明预期取得的最终研究成果形式、数量等。