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课题研究结题报告 课堂教学的创新性与实效性研究 漯河市舞阳县辛安镇实验学校 杨丽静 【内容摘要】 时代的发展要求我们教师树立创新意识，并把这种意识落实于课堂。而在课堂中，我们既要培养学生的创新精神，又不能把它拘泥于一种形式，所以既要讲求创新，又要落实课堂教学的实效。 【关键词】 课堂教学 创新性 实效性 课改 【正文】 去年起，我主持了“课堂教学的创新性与实效性研究”的课题研究。经过五位老师一年的共同努力，终于有了让人欣慰的成果，现在拿来同大家分享。 一·课题的提出 作为义务教育的一门重要学科，小学语文对发展学生的思维能力，培养创新意识具有十分重要的意义。以往基础教育的实际是：基础知识教学扎实，但创新意识培养较弱。随着课程改革工作的逐步深入，我们的教育形势也发生了一系列可喜的变化：老师们逐步从“以教代学”的传统模式中走了出来，把课堂教学的着眼点放在了培养学生的创新精神上。但不可否认的是，我们教育一线上又出现了一些重形式轻内容，重表面而轻实质的倾向。在调研过程中，我们及时发现了这一问题，那么如何把基础知识教学和培养学生的创造性思维、创新意识结合起来，寻找基础知识与创新意识之间的平衡点，进而在课堂教学中形成既重视基础知识教学，又注重创新意识培养的实效性教学策略便成为我们不可回避并且亟待解决的重要问题。为此，我们确定了“课堂教学的创新性与实效性研究”的课题。 二·课题研究的内容???? 寻找基础知识教学与培养学生的创新意识之间的平衡点，进而在课堂教学中形成既重视基础知识教学，又注重创新意识培养的实效性教学策略。三·研究过程 第一阶段（2010.9——2010.11）：走访一线的语文教师，找出他们课堂教学中培养学生创新精神的矛盾与困惑，总结共性问题。 通过走访，我们认为小学语文教师在培养孩子创新思维和精神方面存在着以下困惑： 1、学生“习惯性”的臣服于老师和书本，无形中形成了 “惯性”思维的状态，人云亦云，严重阻碍了个性的发展。 我以自己上一年级的孩子为例阐明这一现象的普遍性。照样子写句子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。（ ）爱（ ）。孩子写到：爷爷爱看报。我不解，问：“你爷爷什么时间爱看报了？”孩子不屑地说：“这个你都不懂啊，书上大都这么写，图上大都这么画着呗！” 另外一个案例：六年级学生为迎接母亲节的到来，办了一期板报，一名女生的作文《感恩母爱》被视为优秀作文刊登在报栏里。这篇文章叙事生动具体，让人感觉情真意切，实际上她很小就没了母亲，何来的“感恩母爱”之说？ 2、很多老师对于培养学生的创新意识和创新精神，心有余而力不足。 课堂上这种现象显得尤为普及：纵使你老师磨破嘴皮，把问题问“穿”，学生仍一脸茫然，无动于衷。课堂一片死气沉沉，成了尴尬的地方。 3、迫于各种考试的压力，很多老师和多数学生埋头苦读“圣贤书”，在培养学生创新精神面前束手束脚，甚至根本无暇顾及。 第二阶段（2010.12——2011.2）寻找解决问题的突破口。 我认为要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的，才；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。教师应该改进教学方法。变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。、教师要营造和谐氛围，使学生参与创新养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。教师要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。第四、教师要大胆鼓励学生质疑。在当今的信息社会，知识更新的速度大大加快，要在海量的信息中获取有用的知识，教师必须培养学生具有良好的判断能力和批判精神。要打破“听话的孩子就是好孩子”的观念，倡导勤思、善问的良好学风。教师要保持一颗平常心对待学生的质疑，不要怕被学生问倒，而扼